探析初中班主任管理工作中的问题与对策

前言

要知道初中阶段乃是学生身心发展的关键时期，在这个时期班主任需要承担起多重的职责，其工作成效对于班集体凝聚力的形成以及学生的成长发展都有着至关重要的影响。然而，随着社会环境的变化、教育理念的更新以及学生意识的转变，传统的初中班主任管理模式正面临着全新的挑战与诸多棘手的问题。

一、初中班主任管理工作中的问题

1.师生沟通错位

初中的学生正处在青春期，有自己的思想了，可说话的能力不太够，班主任天天事儿太多，就掉进了“光自己管”的坑里，大多数时候沟通就只说纪律不好，平时成绩咋样这些事儿，根本不咋关心学生心里到底咋想的，像学生因为学习压力大发愁、跟同学闹矛盾心里难受这些都不管，有一些班主任还是用以前那种“光自己说不听别人说”的方式沟通，没有提供一个大家平等说话的环境，结果学生都不愿意主动跟老师说心里话，这样一来班主任根本搞不清楚学生到底想要什么，还容易让学生不高兴，管人的话也没有什么说服力。

2.常规管理僵化

在管班级平常那些事儿的时候，有部分班主任就靠那种不管什么情况都一样的制度，像不管谁都得按一样的时间考勤，奖励惩罚都是一个标准，根本不看每个学生不一样的地方，比如说看到性格内向的学生不咋说话，就觉得人家“不积极”，对那些活泼好动的学生在课堂上的表现管得太严，制度执行起来一点儿都不灵活，光知道惩罚，不知道引导，比如说学生迟到几次就不让人家评优秀了，也不看看是不是家里有什么事儿或者作息有问题，这种死板的管理办法不仅让学生的个性得不到发展，还容易让学生逆反，根本没办法让班级形成自己管自己的氛围。

二、初中班主任管理工作对策

1.因材施教，尊重学生的差异性

每个孩子的花期都不一样，在初中阶段，不同的学生表现出不同的特点，由于受到传统教学模式的影响，大部分老师都倾向于表现优异的同学。其实这种教学观念是有失科学性的，因为现在的初中生还没有发育完全，因此他们的自我控制能力也相对较差。在工作中，班主任老师要树立平等观念，要充分发挥学生的个性，充分发挥学生的自然潜能。在实施班级管理工作时，老师要采取因材施教的方式，结合学生的特征，采取有目的的方式与学生进行交流和教学，使他们感觉到一种独特的关爱，这样一种适合每个个体的关爱方式，有助于他们改正自己的缺点，充分地发挥自己的优点，使他们的个性更加完美。

2.尊重学生的人格，加强和学生的沟通

要实施关爱教育，交流是非常关键的。学生是学习的真正主人，因此，在教师的教学活动中，教师要提高对此问题的重视，注重对学生自主个性的发展，在工作中，要与学生进行有效的交流。注意学生的心理健康状况，若有消极的情感，老师要对其进行详细的剖析，并给予适当的疏导，不要只是责怪。带着关爱的态度去面对学生，重点是要用温柔的话语和关爱的目光与学生进行交流，逐渐地接近他们的内心，让他们有一种被尊敬、被关爱的感觉，这样才能实现心理健康上的交流。

3.增进师生交流，加深学生对班主任的理解

初中生还处在身体和心理发育的时期，加之年纪还小，不能很好地理解班主任的某些管理方法，所以很可能会产生师生之间的误会，为此，在平时的课堂管理中，班主任应该积极地与同学们进行有效的沟通，使他们能够更好地理解教师的用意和经营思路，明白教师的用意。在此基础上，教师要充分利用好学生，让学生更好地发挥课堂服务的功能，帮助学生做好课堂教学工作。在给班级干部分配工作的时候，要首先对班级的成员进行思想上的教育和管理，使他们觉得为班级的成员服务是一种很崇高很荣耀的工作，只有这样，班主任在进行班级管理的时候，就能利用羊群效应，获得所有的学生的赞同，使班级的管理更加全面有效。在与班干部进行了沟通与交流后，班主任还应该通过一对多或者是一对一的方法与其它同学进行交流，帮助他们消除所有的思维上的错误，让他们感觉到教师的关心与关爱，从而让他们从内心深处相信自己的班主任。

4.坚持学生主体，突出以人为本

班级管理的对象是“人”，是处于青春发育期的初中学生，这个年龄段的学生有着丰富的感情和激情，并且正在表现出强烈的自我意识。所以，在班级管理过程中，为了保证管理的有效性，必须以学生的身体和心理发展特征为基础，坚持以学生为中心的管理理念，按照新一轮课程改革的根本要求，注重学生在管理过程中的学习主体地位，突出学生参与课堂管理的积极性、主动性，加强他们对班级的集体荣誉感和责任感。另外，作为一名班主任，在实施班级工作的时候，要与学生的实际情况相结合，遵循因材施教的教学理念，根据学生的不同特点和实际发展情况，制订有针对性、科学性的管理计划，使全体学生的素质与能力得到最大程度的发挥。这就要求班主任在班级的管理工作中，认真观察，认真分析，把他们的真实情况摸清楚，并且要对一些比较强烈的，或者是性格上有一些不足的，要多加关心，用恰当的方法与他们交流，让他们意识到自己的问题，并对他们进行适当的指导和激励，帮助他们纠正他们的问题，减少他们的工作负担，提高他们的管理水平。

结语

总之，初中阶段的身心还未充分发展起来，因此在进行初中班主任工作时，老师要对学生进行关爱式的教育，多对学生尊重与了解，有助于学生的健康发展，有助于学生正确的价值观的养成。初中教师要紧跟时代步伐，重视学生的思想动向和发展历程，及时发现并关爱他们的心理状况，增强他们的情感价值观。

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