绘本教学对培养低年级学生阅读兴趣作用的研究

前言

教师在教学活动中不断挖掘绘本教学的独特魅力，认识到其在激发低龄儿童阅读热情、提升学习效果方面的显著优势，因此将其视为培育学生阅读兴趣的关键策略，致力于探究绘本教学如何有效促进小学生的阅读兴趣发展及其教育意义。

一、影响低年级学生阅读兴趣的因素

在实践阅读环节中，学生往往面临一系列障碍，这些障碍直接影响了他们的阅读热情。此现象的主要原因之一是所提供的阅读材料可能并不适合学生的兴趣或理解水平。面对低年级学生识字能力的限制，若所选阅读材料过于复杂或抽象，即便他们努力阅读，仍可能难以理解其中含义，从而导致阅读积极性下降。另一方面，过量的视觉元素可能吸引学生的注意力，使他们更多地关注图像而非文字，这种阅读习惯可能导致他们仅停留在对表象的浅层理解上，影响深度认知能力的发展。阅读行为中以追求直接利益为目的的情况较为普遍。

二、绘本教学对培养学生阅读兴趣的作用

（一）精心设计绘本教学以培养兴趣

我基于低年龄段小学生的心理特征与教育大纲指引，对《来喝水吧》这一读物的教育目标进行了设定，旨在使学生理解动物依赖水源的核心概念，实施策略分为图像解读—文本解析—构建故事三个步骤，具体教学活动则包括初步观察图像和文字，提出故事假设，最后概括故事主旨。具体教学设计如下：

引言部分旨在概述接下来讨论的主题和目的，为读者提供一个清晰的背景框架。教师起始教学活动时，鼓励学生自行审视绘本书籍的引人注目的封面，并提出直观的问题，引导他们自力思考并给出答案。翻阅过精心设计的封面后，你可能会注意到一幅描绘了何种生物，在哪里，正进行着何种活动的场景。通过这种方式，学生得以在回应教师的问题时锻炼其语言表达技能，并能享受初次阅读的乐趣，让愉悦的心情成为激发他们热爱阅读、沉浸于绘本故事的催化剂。在教师的指导下，学生们经过细致观察和深入探索，成功掌握了绘本《来喝水吧》的核心内容与细节。

第二阶段，通过观察图片，尝试构想并叙述相关情节。核心素养教育倡导通过多元手段发展学生的关键技能，其中包括培养他们的预测能力、想象力以及逻辑推理能力。为了实现这一目标，教师可以充分利用富有创意的绘本资源，通过其独特的思维引导性，激发并提升学生在上述领域的综合能力。在《来喝水吧》的绘本教学活动中，教师引导学生基于首二页的视觉素材，推测后续将有哪类动物接近池畔饮水。池塘中的水质可能会因多种因素而发生变化，包括但不限于降雨量的增减、季节更替、生物活动的增加或减少，以及人类活动的影响。这些变化可能涉及水温、pH 值、溶解氧含量、营养物质浓度以及微生物群落结构的调整。暴雨可能导致短时间内水体富营养化，而夏季高温则可能引起藻类大量繁殖，影响水质和生态平衡。鱼类和其他水生动物的生存状况也会直接反映在池塘水的变化上，它们的数量、种类和健康状态都是评估水质变化的重要指标。在池塘边的生态环境中，动物们的生活交织着各种复杂而微妙的关系。这里不仅是它们觅食和休息的场所，更是社交活动的舞台。小鱼儿在水中穿梭，偶尔受到掠食者如青蛙的追逐；青蛙则在岸边跳跃，用悦耳的歌声吸引伴侣；忙碌的蜻蜓在空中滑翔，捕捉着飞过的昆虫；偶尔，一只好奇的小乌龟探出头来，观察着周围的动静。鸟类或许会光顾此地，捕食水面下的小生物，或是享受一顿水边的美餐。这些动物们以其独特的方式在这个小小的世界里共存，上演着自然界的精彩戏码。通过这种方式，学生能依据绘图的实际情境，运用其丰富的创造力进行想象拓展，同时，教师的引导激励着学生的想象力，加之强烈求知欲的驱动，使得学生对绘本资料的阅读兴趣得以有效激活。

（二）绘本教学中情感主题的兴趣培养研究

在绘本教学过程中，精选的绘本不仅能够编织出充满情感、情节丰富且引人入胜的故事，还能够有效地传递深刻的情感体验与故事情节，为学生提供直观而生动的学习材料。绘本中的故事通常贴近学生的生活经验及内心世界，这种贴近性能够激发学生的情感共鸣，产生深刻的精神触动，从而在他们的心中烙下持久的记忆，有效增强阅读体验，激发阅读兴趣。

举例而言，在解析绘本《雪孩子》的教学环节中，教师通过引导学生深入审视图像细节，利用那幅满布雪景的美丽插图帮助孩子们认识到这是描绘冬季景象。仅于冬季，方有雪孩子之现象。教育者应引导儿童共情于雪孩子与同伴共享滑雪、滑冰与游戏的乐趣场景，以此助其体会两者间深厚的友谊，为后续雪孩子的英勇牺牲、舍己为人并最终化为蒸汽的关键时刻铺垫情感共鸣。教师需启发学生共同探讨雪孩子勇敢冒险的原因，尽管它惧怕火焰，为何仍毅然决然地冲入火场救出小朋友，以此引申出牺牲自我、无私奉献的深刻主题。教育者需通过强调雪孩子与孩子们间深厚的友情，以及它勇敢无畏、勇于牺牲和无私奉献的精神特质，将雪孩子化身成为榜样性的小英雄。

（三）绘本教学活动拓展与兴趣培养

于绘本教学领域，教育者应深入构思并合理规划课程，同时，围绕绘本故事内容，通过朗诵、叙述、编纂新故事、演绎故事等多种创意活动，丰富阅读体验，深化学生对文本的理解与感受，进而实现教学过程的多样化与深度拓展。这类活动作为绘本阅读教学的延伸，不仅因其高度的趣味性、开放性、探索性、展示性和创新性而受到青睐，还能为低龄段的小学生创造丰富的参与、展示和互动平台，从而有效促进他们阅读兴趣的培育和持续增长。

在《白雪公主和七个小矮人》这一绘本教学实践中，教师通过将阅读环节转化为生动的故事讲述游戏，不仅激活了学生的想象力，还通过角色扮演和特定服饰的应用，营造出更丰富、更具吸引力的情境，从而显著增强了学生的参与感和阅读的乐趣，为他们提供了更为沉浸式的文学探索体验。学生对绘本阅读的兴趣能在多样化的趣味活动和深入的教学延伸中得到增强并保持持续增长。

结语

为了促进绘本教学的有效实施，教师应精心策划，旨在提升教学活动的趣味性、互动性、创新性和实践性，通过激发学生的主动参与、深入思考、和谐沟通与愉快协作，逐步培养其形成健康的学习习惯与思维方式。此过程旨在引导低学段儿童轻松步入积极阅读、自主思考和愉悦交流的认知阶段，从而有效提升他们的阅读技能以及语文综合素质。

参考文献

[1]李蓉.小学语文绘本阅读教学策略[J].学周刊，2021(28)：95-96.

[2]郭应晓.小学语文绘本阅读教学策略[J].学生·家长·社会(学校教育)，2019(3)：70-71.