红色文化资源融入高中思想政治课堂的教学策略

引言：

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，统编版教材涵盖“中国特色社会主义”“经济与社会”“政治与法治”“哲学与文化”四个必修模块，其中多处内容与红色文化紧密关联。深入探索红色文化资源融入思政课堂的有效策略，对提升思政教学质量、强化育人实效具有重要意义。

一、红色文化资源融入高中思想政治课堂的核心价值

（一）强化价值引领，助力学生树立正确理想信念

高中阶段是学生价值观形成的关键时期，红色文化资源蕴含着“为人民服务”“艰苦奋斗”“无私奉献”的崇高精神，是培育学生理想信念的优质素材。将红色文化融入思政课堂，能让抽象的价值观理论转化为具体的英雄事迹、革命故事。这种具象化的价值引领，能让学生更易接受并认同正确的价值观念，逐步树立为国家发展、民族复兴而奋斗的理想信念。

（二）丰富教学内容，提升思政课堂的感染力与说服力

传统思政课堂常因“理论知识抽象、教学形式单一”导致学生参与度低，而红色文化资源具有“故事性强、情感饱满、贴近历史与现实”的特点。将其融入教学，能让抽象的理论知识与具体的红色素材结合。丰富的红色素材能让思政课堂更生动、更有温度，增强理论知识的感染力与说服力，激发学生的学习兴趣。

（三）深化文化认同，培养学生的家国情怀与民族自信

红色文化是中华文化的重要组成部分，是中国共产党领导人民在革命、建设、改革过程中形成的独特文化财富，承载着民族复兴的历史记忆与精神追求。在思政课堂中融入红色文化资源，能让学生系统了解中国共产党领导人民取得革命胜利、建设国家的艰辛历程，通过感受红色文化中蕴含的民族精神与时代精神，增强对中华文化的认同感与自豪感，培养深厚的家国情怀，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

二、红色文化资源融入高中思想政治课堂的教学策略

（一）教材知识点关联：精准匹配资源，实现理论与文化融合

深入研读统编版高中思想政治教材，梳理各模块、各章节中可融入红色文化资源的知识点，建立“知识点—红色文化资源”的对应关系，避免资源融入的盲目性与碎片化，帮助学生通过红色素材理解理论内涵，实现“理论认知”与“文化感悟”的同步提升。

例如，统编版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》“中国共产党的诞生”知识点教学中，匹配“中共一大召开”“南昌起义”“井冈山革命根据地建立”等红色文化资源：先通过教材讲解“中国共产党诞生的历史背景与意义”，再引入“中共一大代表冒着生命危险召开会议”的故事，让学生理解“中国共产党诞生是开天辟地的大事变”；结合“井冈山革命根据地创建”的史实，分析“中国共产党探索‘农村包围城市、武装夺取政权’道路的艰辛”，帮助学生深化对“中国共产党领导是历史和人民的选择”这一理论的认知。资源与知识点的精准匹配，让理论讲解不再抽象，学生对“党的领导”的理解

更深刻，课堂参与度提升 85% （二）情境化教学创设：打造沉浸式课堂，激发学生情感共鸣

利用红色文化资源的故事性与情感性，通过“视频播放、图片展示、故事讲述、角色扮演”等方式创设沉浸式教学情境，让学生“身临其境”感受红色文化的精神内涵，激发情感共鸣。

例如，统编版高中思想政治必修三《政治与法治》“坚持人民当家作主”知识点教学中，创设“脱贫攻坚中的‘时代楷模’”情境：先播放“黄文秀同志驻村扶贫”的短视频片段，展示她“放弃大城市工作机会，回到家乡百色，带领群众脱贫”的事迹；再展示她工作日记中的片段图片（如“只有扎根泥土，才能懂得人民”）；最后请学生扮演“驻村书记与村民”，模拟“讨论产业扶贫方案”的场景。情境中，学生被黄文秀的奉献精神打动，主动思考“‘人民当家作主’如何在脱贫攻坚中体现”，进而理解“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人”的理论内涵。沉浸式情境让学生情感共鸣强烈，对知识点的记忆与理解更深刻。

（三）问题式探究学习：设计递进问题，引导学生深度思考

围绕融入红色文化资源的教学内容，设计“基础—提升—拓展”的递进式探究问题，引导学生从“了解红色素材”到“分析精神内涵”再到“联系现实应用”，开展深度思考与讨论。通过问题驱动，让学生主动探究红色文化的精神内核，避免“被动接受”。

例如，统编版高中思想政治必修四《哲学与文化》“弘扬中华民族精神”知识点教学中，围绕“长征精神”设计探究问题：基础问题（“长征的起止时间、主要历程是什么？长征中发生了哪些重要事件？”）；提升问题（“长征精神‘不怕牺牲、百折不挠’的内涵，如何体现中华民族精神的核心与时代价值？”）；拓展问题（“在今天的学习和生活中，我们应如何用长征精神克服困难、实现目标？”）。学生通过小组讨论逐步深入探究，不仅了解了长征的历史，更能结合教材理论分析长征精神的内涵，还能联系自身实际谈传承，如“学习中遇到难题时，用‘百折不挠’的精神坚持钻研”。问题式探究让学生对红色精神的理解从“历史层面”上升到“现实应用层面”，深度思考能力显著提升。

三、结语

红色文化资源融入高中思想政治课堂，核心在于以“理论知识为魂、红色文化为翼”，让红色文化真正成为支撑思政教学、培育学生思想素养的鲜活素材，而非简单的“附加内容”。在统编版教材教学实践中，需避免“资源融入生硬、重形式轻内涵”的误区，始终围绕“立德树人”根本任务，让学生在学习思政理论的同时，深刻感悟红色文化的精神力量。

参考文献：

[1] 陈利会. 新时代红色文化融入高中思想政治教育的实效性研究[J].中学课程资源,2023,19(9):44-47.

[2] 彭珊,朱湘虹. 高中思想政治教育融入红色文化的应用策略研究[J].中学课程资源,2023,19(2):15-17,20.