课程思政视域下构建高中物理有效课堂的策略

课程思政强调将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，实现全员全程全方位育人。高中物理作为一门基础自然科学课程，不仅承担着传授物理知识和技能的任务，还具有培养学生科学思维、创新精神和社会责任感的重要使命。在高中物理课堂中融入课程思政元素，构建有效课堂，对于落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

一、挖掘教材中的思政元素

高中物理教材宛如一座蕴藏丰富的宝藏，其中蕴含着极为多元且深刻的思政元素。教师作为学生成长路上的引路人，肩负着深入研读教材、精准挖掘其中与科学精神、家国情怀、社会责任等紧密相关内容的重任，以此引导学生树立正确的价值观，实现知识传授与价值引领的有机统一。在讲解牛顿运动定律时，教师不应仅仅局限于定律本身的公式推导与应用讲解，而要深入拓展，介绍牛顿在科学领域的卓越成就。牛顿凭借着对科学真理的执着追求，在艰苦的研究条件下，历经无数次的实验与思考，最终发现了万有引力定律和三大运动定律，为经典力学奠定了坚实基础，推动了整个物理学乃至人类科学技术的巨大进步。同时，着重强调牛顿严谨的治学态度，他对每一个实验数据都反复验证，对每一个理论推导都精益求精，这种对科学一丝不苟的精神，正是学生应当学习的楷模。引导学生从牛顿的故事中汲取力量，培养他们追求真理、勇于探索、敢于质疑的科学精神，让他们明白在面对困难和未知时，要保持坚定的信念和不懈的努力。当讲解原子物理知识时，教师可适时引入我国“两弹一星”元勋的感人事迹。像邓稼先、钱学森等科学家，他们放弃国外优厚的条件，毅然回国投身于祖国的核事业。在艰苦的环境中，他们隐姓埋名，克服了重重技术难题，成功研制出原子弹和氢弹，让中国在国际舞台上拥有了重要的话语权。通过讲述这些事迹，让学生深刻感受到科学家们为了国家和民族的利益，无私奉献、勇于担当的高尚品格，从而激发学生的民族自豪感和爱国情怀，激励他们努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

二、采用案例教学法

案例教学法作为一种极具活力与实效的教学方法，通过将实际案例巧妙引入教学过程，宛如一把神奇的钥匙，能够迅速打开学生兴趣的大门，充分调动他们的学习积极性和主动性。在高中物理教学中，合理运用案例教学法，选取与物理知识紧密相关的典型案例，能让学生在真实情境中感受物理的魅力与价值。“嫦娥五号”登月与“天问一号”火星探测，无疑是我国航天领域璀璨夺目的壮举，也是极为优质的物理教学案例。“嫦娥五号”从地球发射，历经地月转移、近月制动、环月飞行等多个复杂阶段，最终成功实现月球表面采样并返回地球。在这一过程中，涉及众多物理原理。例如，火箭发射时，燃料燃烧产生的高温高压气体向后喷出，依据牛顿第三定律，火箭获得向前的巨大推力，这生动展现了作用力与反作用力的关系；而“嫦娥五号”在月球表面软着陆时，需精准控制降落速度，这其中就运用到自由落体运动以及动能与势能转化的知识。“天问一号”火星探测同样充满物理智慧。从地球到火星的漫长旅程，要精确计算轨道和速度，涉及到开普勒定律、万有引力定律等；探测器在火星表面着陆时，为克服火星稀薄大气的影响，采用了特殊的减速技术，这背后是空气动力学和能量守恒定律的巧妙运用。教师引导学生分析这些案例中的物理原理和技术应用，不仅能让学生深刻理解物理知识在实际中的巨大作用，更能让他们了解我国在航天领域取得的辉煌成就，增强民族自豪感和爱国情怀。同时，在分析案例的过程中，学生需要思考、讨论、解决问题，这有助于培养他们的科学思维和创新能力。

三、开展探究式学习

探究式学习作为一种极具活力与价值的学习方式，始终将学生置于主体地位，以问题作为驱动学习的核心导向。这种学习模式宛如一座桥梁，连接着知识的传授与学生能力的培养，在培养学生的自主学习能力和创新精神方面发挥着不可替代的作用。在高中物理教学中，教师若能巧妙设计一些具有挑战性的物理问题，就如同为学生开启了一扇探索未知的大门。这些问题不应是简单直白的，而要具有一定的复杂性和开放性，能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动去思考、去探索。例如，在讲解自由落体运动这一知识点时，教师可以抛出这样一个问题：“不同物体在同一高度同时下落，它们的快慢究竟由什么决定？”这一问题打破了学生日常生活中的一些直观认知，具有足够的挑战性，能够迅速吸引学生的注意力。随后，引导学生通过自主探究、小组合作等方式去解决问题。在自主探究阶段，学生需要自己设计实验方案，选择合适的实验器材，如不同质量的物体、刻度尺、秒表等，然后进行实验操作，记录实验数据。在这个过程中，学生亲身体验了科学探究的各个环节，学会了如何提出问题、如何设计实验、如何收集和分析数据，自主学习能力得到了有效锻炼。而在小组合作环节，学生们可以分享自己的实验结果和想法，共同讨论和分析问题。通过交流与碰撞，他们能够从不同的角度看待问题，拓宽思维视野，进而自己发现自由落体运动的规律。这种在探究过程中体验科学探究乐趣的方式，不仅能让学生深刻理解物理知识，更能培养他们严谨的科学态度和良好的合作精神。

四、结语

课程思政视域下构建高中物理有效课堂是新时代教育改革的必然要求。高中物理教师应充分认识课程思政与物理教学的内在联系，积极应对构建有效课堂面临的挑战，通过深入挖掘与整合思政资源、采用案例教学法、开展探究式学习等策略，将思想政治教育有机融入高中物理教学中，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

参考文献：

[1] 陈金贵. 课程思政视域下高中物理教学实践探索[J]. 华夏教师,2025,(16):82-84.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2025.16.008.

[2] 马 畔 舍 . 课 程 思 政 融 入 高 中 物 理 教 学 的 策 略 [J]. 宁 夏 教育,2025,(03):13-14.