音乐游戏在小学音乐教学中的实践探究

众所周知，对于小学生来说，好动、好玩是最基本的年龄特征。音乐游戏在小学音乐教学中的实践，能够在很大程度上激发小学生对音乐学习的兴趣与积极性，帮助小学生在教师的指导下学习更多的音乐知识，提高审美能力。随着新课标的不断改革，小学音乐教学应该如何高效应用音乐游戏，提升学生的音乐素养呢？

一、引导学生从生活细节中发现音乐

作为一门艺术学科，音乐很多来源于生活，生活中的细节蕴藏了很多的音乐元素。固然，小学音乐教师在教学音乐的时候需要以课本为基础，但是由于小学生在课堂集中注意力的时间相当有限，一直按照课本来教学音乐的话，学生很容易对音乐的学习产生抵触心理。因此，在小学音乐教学中，教师可以基于课本去挖掘生活细节，引导学生从生活细节中发现音乐元素，激发学生对音乐学习的好奇心，从而推动音乐游戏教学活动的顺利开展。

例如，以小学的音高训练教学为例。音高是小学音乐教学的重要领域，旨在培养小学生对音高能够基本的认知，发展学生对音乐的听辨能力和记忆能力，提高小学生对音乐的敏感度。教师可以运用音乐游戏来调动学生的积极性，锻炼学生对音高的辩识能力。比如，教师将音阶幻化为小动物的活动，将不同音程的音阶比喻成特定的动物。在教学“小跳音阶”和“大跳音阶”的时候，教师可以将小跳音阶幻化为小兔子在蹦蹦跳跳，将大跳音阶幻化为小猴子翻筋斗。小学生很喜欢小动物，在听到教师的教学之后，能够直观的感受到两个音阶的差异。为了巩固学生对音阶的掌握程度，教师可以用钢琴弹奏出不同的音阶，让学生自主分辨是“小兔子蹦蹦跳跳”还是“小猴子翻筋斗”，不仅提高了学生对音阶的学习兴趣，也调动了小学音乐教学的气氛。

二、借助音乐游戏，增强课堂吸引力

小学生由于思维尚处于发展中，所以他们容易被课堂以往的事情吸引注意，继而出现“溜号”“走神”这类情况，所以身为小学音乐教师要考虑到同学们的特性，采取形式多样的教学让他们把注意力集中到课堂，让其产生对音乐的欲望，促使同学们在活泼有趣的音乐教学中积极踊跃地学习。具体而言，小学音乐教师不妨将游戏作为一个媒介，将原本相对抽象、复杂的音乐课程内容融合到游戏的形式当中，设置并举行一些符合同学们特征的游戏教学内容，使小学生在边玩、边学、边练的状态下获得优良的课堂体验，极大地调动他们学习音乐的能动性，积极落实寓教于乐的理念，为教师后续工作的有序提供可靠基础。例如，教授小学音乐“山里的孩子心爱山”这一课的时候，教师可以和同学们一起玩一场模仿秀游戏，让大家根据歌词中所出现的事物以及自己对这种事物的印象和了解，随着音乐的旋律做出对应的肢体动作，看谁的动作做得最传神、最生动。如此一来，歌曲演唱就带有了一些“舞蹈”的性质，同学们自然也就会被这样的课堂所吸引，变得热情高涨。

三、利用音乐游戏，提升学生能动性

随着小学音乐教师在授课活动中加强对音乐游戏的运用，还可以进一步提升学生的学习能动性，这对于音乐教育将会大有裨益。实际上创新音乐教学形式是教育教学改革背景下对于教师教学能力带来的重大挑战之一，教师要避免过多的向同学们讲解语言性的知识，而是要将创新性的游戏融入到音乐当中，改变教学机械化与程序化的不足之处，通过游戏活动的开展，将课堂变得更加活跃，让同学们的音乐学习能动性变得更强[3]。例如，教授小学音乐“阿里山的姑娘”这一课的时候，教师可以为同学们播放本课的音乐片段，首先让大家说一说这首音乐是哪个地方的乐曲，然后组织“音乐小能手”的游戏活动，再次播放本首歌曲，让大家说出自己听到的乐器有哪些，看看谁回答得又快又准确。在这之后，教师可以为表现出色的同学发放奖励，此时小学生的能动性就被变得更强，能够进一步体悟其中的音乐情绪。最后，小学音乐教师还可以设置“节拍我最棒”的音乐游戏活动，让同学们随着音乐的节拍击掌，看一看哪位学生的节奏感最强，继而更好地提升教学成效。

四、通过音乐游戏，培育音乐探究力

通过在小学音乐授课课堂上对音乐游戏做出运用，也有助于教师高效培育学生的音乐探究力。具体而言，很多情况下我们小学音乐教师会选择在课堂中的某一个环节中利用相应的音乐游戏，其目的是活跃课堂氛围，增强授课的趣味性，这样能够短时间的使同学们学习游戏中的音乐内容，但是这个过程并没有将音乐游戏作为小学音乐课堂的主要内容，对于培育小学生音乐探究力的效用并不是很明显。其实小学时期的孩子们有非常强的好奇心，所以音乐教师要充分抓住小学生这一特性，优化音乐游戏教学活动，以此来培育大家的音乐探究力。例如，教授小学音乐“劳动最光荣”这一课的时候，在课堂上教师可以设置一个结合该儿歌的节奏游戏，充分结合儿歌中所蕴含太阳、鸟儿、小蜜蜂等动物特性设计游戏动作，该游戏的规则是结合“劳动最光荣”的音乐节奏，大家手脚模仿相应的动作，在开展游戏的过程中，引领同学们锻炼自己的身体协调能力，同时增强该音乐节奏的记忆，让其动作能够有机结合到相应的音乐节奏中，让小学生更好地展开探究，以此来提升其音乐探究力。

五、结束语：

总体而言，在新时代的小学音乐教学活动中，教师以新课标作为导向，积极开展游戏化授课活动已经是必然趋势，而在此过程中，小学音乐游戏化教学务必要做到以同学们的实际需要为核心，这就要求音乐教师一定要对自己的学生有充分的了解，继而在音乐课堂中合理引入游戏，帮助每一位同学进步，这也是教师们义不容辞的责任，通过轻松多样的音乐游戏任务设计，定会提升小学音乐授课活动的实效性，真正地实现减负与增效。因此，上文就对这部分内容作出了探讨，还希望大家能够给予斧正。

参考文献：

[1]何燕.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].新课程导学,2020(11):62.

[2]刘蕾.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].中国新通信,2019,21(18):192.

[3]匡雅玲.小学奥尔夫音乐游戏培养学生创新能力的探索[J].绿色科技,2019(17):296-298.