科学幼小衔接下幼儿良好习惯的养成

一、科学幼小衔接下幼儿习惯养成的现状分析（一）调查设计与实施

本次调查的对象主要包括幼儿园大班幼儿、幼儿家长和小学一年级教师。调查范围涵盖了本地区的幼儿园和小学。

（二） 幼儿习惯养成的现状

1.生活习惯现状

调查发现，部分幼儿在生活习惯方面存在问题，如作息不规律，晚睡晚起导致睡眠不足，以及自理能力较差，过度依赖家长。

2.学习习惯现状

幼儿在学习习惯方面存在优势与不足。一些幼儿对学习兴趣浓厚，能积极参与学习活动，但也有一些幼儿注意力不集中，缺乏阅读习惯，不喜欢阅读书籍。

3.社交习惯现状

大部分幼儿在社交习惯方面发展良好，能够与同伴友好相处，但部分幼儿内向，不善于主动交流，缺乏合作意识。

（三）存在的问题及原因分析

1. 幼儿园方面

幼儿园在幼小衔接教育中存在一些问题。首先，课程设置不够合理。一些幼儿园过于注重知识的传授，而忽视了幼儿习惯的培养。其次，教学方法不够灵活多样。一些幼儿园的教学方法仍然以传统的讲授法为主，缺乏趣味性和互动性，不能充分调动幼儿的学习积极性和主动性。最后，家园合作不够紧密。幼儿园和家长之间缺乏有效的沟通和合作，导致在幼儿习惯培养方面不能形成合力。

2.家庭方面

家庭在幼儿习惯培养上也存在一些不足。一方面，家长的教育观念存在偏差。一些家长过于关注幼儿的学业成绩，忽略习惯养成造成幼儿习惯养成不好。另一方面，家庭环境对幼儿习惯养成的影响较大。一些家庭缺乏良好的家庭氛围，父母不能亲自带孩子，让孩子的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷来带，在成长中过分溺爱，这对幼儿的习惯养成产生负面影响。

3.小学方面

小学在衔接工作中也存在一些缺陷，做不到零基础教学，只是一味地追求教学成绩，知识传授过快，不能开展系统的入学准备教育，导致幼儿对小学的学习和生活环境不了解，心理上没有做好充分的准备。小学与幼儿园之间的沟通协作不够，小学和幼儿园之间缺乏有效的沟通及合作机制，导致在幼小衔接过程中信息不畅通，不能及时解决幼儿在过渡过程中遇到的问题。

二、科学幼小衔接下促进幼儿良好习惯养成的策略

（一）幼儿园层面的策略

1.课程设置优化

从本园实际出发，开发有利于幼儿习惯养成的园本课程，以促进幼儿习惯的养成。多创设小组合作活动或团队协作的游戏课程，培养幼儿的社交习惯。营造阅读环境，培养幼儿爱阅读的好习惯。

2.家园合作加强

加强家园共育工作，共同培养幼儿的习惯。不定期开展家长培训活动，向家长传授科学的教育方法和幼儿习惯养成的知识，及时向家长反馈幼儿在园的表现和习惯养成情况。多开展亲子活动，通过亲子活动，增进家长与幼儿之间的感情，同时也让家长更好地了解幼儿园的教育理念和教学方法，与幼儿园形成教育合力。

（二）家庭层面的策略

1.营造良好家庭氛围

家庭环境对幼儿习惯养成具有重要的影响。家长要营造良好的家庭氛围，养成良好的家庭作息规律，为幼儿树立榜样，除此之外，家长应注重言传身教，多一些良好道德和文化的引领，培养幼儿的良好品德和行为习惯。

2.培养幼儿自主能力

帮助家长树立培养幼儿良好习惯的意识，让幼儿学会独立生活和学习。在生活方面，家长应让幼儿自己完成一些力所能及的事情；在学习方面，家长应鼓励幼儿自主学习，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。

3.配合幼儿园教育

家长要积极配合幼儿园的教育工作，与幼儿园保持一致。家长要认真听取幼儿园老师的建议和意见，按照老师的要求培养幼儿的习惯；其次家长要及时向幼儿园老师反馈幼儿在家中的表现和习惯养成情况，与老师共同探讨解决问题的方法。

（三）小学层面的策略

1.入学准备教育

小学要开展系统的入学准备教育，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。做好开学适应周活动。

2.教学方式过渡

小学要做到零基础教学，一年级上半学期，教学方式以趣味性为主，在教学内容上，小学适当降低难度，放缓教学进度，不留家庭作业，不考试，减轻学生学业负担。

3.与幼儿园沟通协作

每年六月份，组织幼儿参观小学活动，组织开展幼小衔接交流活动，共同探讨幼小衔接工作中存在的问题和解决方法。

三、科学幼小衔接下幼儿良好习惯养成的实践案例

（一）实践过程与方法

1.习惯培养计划制定

幼儿园分小、中、大班制定详细的习惯培养计划，培养内容要循序渐进、螺旋上升。在生活习惯方面，培养幼儿良好的自我服务意识、遵守时间的好习惯、良好的文明习惯等。

在学习习惯方面，培养幼儿的专注度、阅读习惯等。

在社交习惯方面，培养幼儿主动与人合作、沟通的良好习惯等。

2.具体实施措施

在实施习惯培养计划的过程中，我们采取了一系列的做法。在生活习惯培养方面，通过日常的生活活动和课程教学，引导幼儿养成良好的生活习惯。早上入园，教师会和幼儿进行礼貌问候；幼儿入园后，自己脱衣服、叠衣服，自己换鞋子；在午餐时间，老师会引导幼儿分发餐盘，养成为他人服务的好习惯，引导幼儿文明就餐，不挑食、不浪费食物；在午睡时间，老师会帮助幼儿养成正确的睡眠姿势，学会自己午睡、自己穿脱衣服、叠衣服、叠被子等良好习惯。

在学习习惯培养方面，我园创设了以游戏为主的多样课程，在安吉游戏中培养幼儿与他人合作的习惯；通过幼儿绘画游戏表征画，培养幼儿主动与人交流的好习惯；通过开设速叠杯、篮球课、足球课，还有涵盖五大领域的多样化课程，培养幼儿认真倾听、专注做事的好习惯，通过一日生活，培养幼儿各方面的良好习惯，让幼儿终身受益。

在社交习惯培养方面，我园组织了丰富多彩的亲子活动。例如，开展亲子阅读活动、文艺表演、亲子包饺子、亲子包粽子、端午游园会、亲子共庆“六一”“七一”“十一”“元旦”等活动，让幼儿在活动中学会与他人合作、交流；通过“文明礼仪”课程，鼓励幼儿遵守社交礼仪，与同伴友好相处；通过开展各项比赛活动，激励幼儿养成自我服务的良好习惯。通过参观消防队、扑火队、小学等实践活动，培养幼儿主动与人交流的好习惯。

（二）实践效果与分析

根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定了详细、具体的习惯培养计划，并确保计划的有效实施，依托科研课题、结合校本研修活动，开发了系列园本教材，园本教材分小、中、大 3 个年段，活动内容由易到难，循环往复、螺旋上升。

其次，多样化的教学方法和活动形式有效地激发了幼儿的学习兴趣和积极性。通过采游戏教学、情境教学等方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长；通过开展丰富多样的活动，如体育活动、文艺活动、社会实践活动等，让幼儿在活动中不断成长。

最后，家园合作是幼儿习惯养成的重要保障。持续加强与家庭的沟通和合作，共同为幼儿的成长创造良好的环境。定期或不定期召开家长会和家长培训活动，向家长传授科学的教育方法和幼儿习惯养成的知识；号召家长积极配合幼儿园的教育工作，按照要求培养幼儿养成良好的习惯。

参考文献：

[1] 虞永平. 论幼儿园课程的适宜性[J]. 学前教育研究，2011（05）：3-9.

[2] 李季湄，冯晓霞. 3 - 6 岁儿童学习与发展指南解读[M]. 人民教育出版社，2013.

[3] 朱家雄. 幼儿园课程[M]. 华东师范大学出版社，2014.