试探新形势下高中英语语法教学的问题及对策

引言：随着新课标对高中英语学科核心素养培养要求的提升，英语语法教学不再局限于知识点的灌输，更需注重学生语法应用能力与思维品质的发展，然而当前高中英语语法教学仍面临诸多困境，部分教师沿用传统“讲解 + 背诵”的教学模式，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生主动学习语法的兴趣，同时教学中对语法背后蕴含的跨文化因素关注不足，影响学生对语法使用语境的准确理解，这些问题严重制约了高中英语语法教学质量的提升，也不利于学生英语学科核心素养的培养，因此探索有效的高中英语语法教学对策具有重要的现实意义。

一、创新课堂教学方式，激活语法学习氛围

在新形势下，高中英语语法教学需打破传统教学模式的束缚，借助多样化的教学手段创新课堂教学方式，将语法教学与教材单元主题紧密结合，引导学生在生动有趣的教学情境中主动探索语法知识，激发学生的学习积极性与主动性[1]。教师可利用多媒体资源、情境模拟、小组合作探究等方式，将抽象的语法知识转化为直观、形象的教学内容，帮助学生更好地理解语法规则，同时通过互动式教学活动，让学生在参与过程中加深对语法知识的记忆与理解，营造活跃的语法学习氛围，改变以往语法教学的枯燥性，提升学生学习语法的兴趣与参与度。

在教学新版高一必修1 英语教材 Unit 1 Lifestyles 中涉及的一般现在时与现在进行时语法知识时，教师可借助多媒体展示不同人物一天的生活场景视频，视频中呈现“每天固定进行的活动”与“此刻正在进行的活动”，如“某人每天早上 7 点起床”“某人现在正在吃早餐”等画面，播放视频后组织学生以小组为单位进行讨论，分析视频中不同活动对应的时态，引导学生自主总结一般现在时与现在进行时的用法区别，通过这样的方式，让学生在观看视频、小组讨论与对话展示的过程中主动学习语法知识，提升学习积极性。

二、注重语法知识实践，提升语言应用能力

语法知识的学习最终要服务于语言应用，因此在高中英语语法教学中教师需注重语法知识与语言实践的结合，围绕教材单元主题设计真实的语言实践任务，为学生提供运用语法知识的机会，让学生在完成实践任务的过程中，将所学语法知识转化为实际语言运用能力，通过实践活动，学生能够更深刻地理解语法规则的适用场景，避免出现 “懂语法却不会用” 的问题[2]。

以新版高一必修 1 英语教材（北师大版）Unit 2 Sports and Fitness 为例，该单元涉及定语从句语法知识。在讲解定语从句基本规则后，教师可设计“我最喜爱的运动”主题写作实践活动，要求学生运用定语从句描述自己喜爱的运动，写作前教师可引导学生回顾课文中出现的定语从句句式，为学生提供写作参考；写作过程中教师巡回指导，针对学生在定语从句引导词选择（如which指代运动名称、where指代运动场所）、句子结构构建（如避免主谓不一致、从句成分残缺）等方面存在的问题进行个别辅导；写作完成后组织学生进行互评活动，让学生在评价他人作文的过程中，进一步巩固定语从句的用法。

三、强化学生语法练习，巩固语法知识体系

科学合理的语法练习是巩固学生语法知识、构建系统语法体系的关键，在高中英语语法教学中教师需结合教材单元内容与学生的学习实际设计具有针对性、层次性的语法练习，避免机械重复的练习模式，练习内容应围绕单元主题展开，注重语法知识的横向联系与纵向延伸，帮助学生将零散的语法知识串联起来，形成完整的知识网络，同时通过多样化的练习形式，如填空、改错、句型转换、情境写作等，让学生在不同的练习场景中灵活运用语法知识，加深对语法规则的理解与记忆，提升语法知识的运用熟练度。

在教学新版高一必修 1 英语教材Unit 3 Celebration 中将来时语法知识后，教师可设计分层语法练习。基础层练习为句型转换，要求学生将课文里的一般现在时句子转换为将来时句子，如将 “The Spring Festival comes in January or February.” 转换为 “TheSpring Festival will come in January or February.”，帮助学生掌握将来时的基本句式结构；提高层练习为情境填空，给出关于“班级新年派对策划”的情境，让学生根据情境用将来时填写对话内容，如 “A: What will we do for the New Year party? B: We will decorate theclassroom with colorful balloons.”，锻炼学生在具体情境中运用将来时的能力；拓展层练习为短文写作，让学生以 “我的圣诞节计划” 为题，运用将来时描述自己在圣诞节期间的计划，如 “I will go shopping with my family on Christmas Eve. We will buy a lot ofpresents for each other.”，进一步提升学生语法知识的综合运用能力。

结束语：

新形势下高中英语语法教学面临着诸多挑战，也迎来了改革与创新的机遇，通过创新课堂教学方式、注重语法知识实践、强化学生语法练习等策略，能够有效解决当前高中英语语法教学中存在的问题，优化教学效果，在实际教学过程中教师还需根据学生的学习需求与教学实际情况，不断调整与完善教学策略，关注学生语法应用能力与跨文化交际能力的培养，帮助学生构建系统的语法知识体系，提升学生的英语语言综合运用能力，为学生未来的英语学习与发展奠定坚实基础，高中英语语法教学改革还需不断探索与实践，结合时代发展与教育理念更新，持续优化教学模式与方法，推动高中英语语法教学质量不断提升。

参考文献：

[1]王滢.高中英语语法教学问题及提升策略探析[J].海外英语, 2024, (04): 181-183.

[2]陆萍.新形势下高中英语语法教学中的问题及对策探究[J].高考, 2019, (07): 68.