基于自然资源的幼儿园自主游戏策略研究

幼儿学习与发展，于学前教育领域之中，游戏被视作核心途径。自然教育理念伴随教育理念之更迭，逐渐获致重视，此理念着重利用自然环境与资源，以达致幼儿身心和谐发展之目的。作为天然游戏素材库的自然资源，具备多样性、开放性与探索性等特征，为幼儿园自主游戏赋予丰富可能性。当下幼儿园于自然资源利用层面，存在内容单一、形式固化等情况，致使自然资源教育价值难以充分彰显。针对此情形，本研究对幼儿园基于自然资源的自主游戏策略予以探索，为幼儿园教育实践提供全新思路。

一、自然资源在幼儿园自主游戏中的应用价值

（一）促进幼儿全面发展

幼儿于成长进程中，自然资源所赋予的，是丰沛的感官触动以及广阔的探索场域。就沙水游戏而言，触摸、挖掘、堆砌等行为动作，使得幼儿的手眼协调机能与空间感知机能得以发展。而在对植物生长历程展开观测时，观察力与责任感于幼儿身上得以培育。角色扮演游戏里，树叶、树枝等自然材质被用于道具制作，进而激发幼儿的想象能力与创造能力。因自然资源的运用，游戏活动具备更高程度的综合性，幼儿在认知、情感、社会性等多个领域的发展得以达成。

（二）激发幼儿兴趣与主动性

游戏中幼儿主动参与的吸引因素，源自自然资源所具备的天然属性以及趣味性。就像采集树叶、石头这类自然物，幼儿对此抱有强烈好奇，在拼贴画、建构游戏等活动里，会自发运用这些自然物。幼儿因这种基于兴趣的游戏行为，在探索进程中得以体验成就感，进而形成持续的学习动力。据研究呈现，相较于传统游戏，融入自然资源的游戏活动，幼儿参与度有显著提升。

（三）培养环保意识与生命观念

对于幼儿而言，自然资源的运用造就了接触生命以及领会自然的时机。以种植活动举例，种子发芽、开花结果这一过程被幼儿观察，生命的循环与成长得以被其感知。于户外探索当中，昆虫、鸟类等生物获观察，生物与环境间的关系被幼儿理解。这般亲身体验，对幼儿形成尊重生命、保护环境的意识有所助力，为其构建可持续发展观念奠定根基。

二、基于自然资源的幼儿园自主游戏策略

（一）构建自然化游戏场景

对于幼儿园而言，自然环境堪称开展自主游戏的天然宝藏之地。园内自然资源，诸如花园、树林、沙池等，这些资源的充分挖掘显得极为必要。通过精心雕琢与塑造，构建出具备多元化特征的游戏场景，最终为幼儿群体供给丰富多元且形式多样的游戏体验。

在树林内部，“森林探险区”可经精妙规划予以设置。自然材料诸如树枝、落叶被投放其中，这些外观平常之物件，却足以唤起幼儿无尽之创造力与探索欲求。借助树枝，幼儿会自主搭建树屋，仿若在构筑独属于自身之隐秘据点。于树林各处，他们还会寻觅“宝藏”，或为形态奇异之石块，或为色泽绚丽之树叶，每一回发现皆令其兴奋异常。至于在沙池近旁设立“水道区”，此举措为幼儿提供一个探索水流规律之奇妙空间。以石块、树叶引导幼儿构建“堤坝”与“小船”，在实践进程中，他们将观察水流如何遭受阻挡、怎样绕过障碍物，以及“小船”于水流之中的行进方向，借此对物理现象形成初步之感知与领会。

（二）开发自然化游戏材料

幼儿园自主游戏的优质素材之自然材料，教师当积极引导幼儿收集诸般自然材料。植物类如树叶、花瓣、松果，土石类含沙子、石头、泥土，水生类有贝壳、鹅卵石等。收集归来，依材质、形状、颜色等特征分类置放，以便幼儿于自主游戏之际，依据自身需求与想法，迅速觅得适配材料。

在对材料予以挑选的情形之下，对于低结构且具备可变形特征的自然材料应予以优先择选，诸如树枝、麻绳以及布片之类。此等材料并不具备固定不变的玩法方式，能够对预设玩法针对幼儿想象力所形成的限制加以规避，从而使得幼儿得以于自由组合的过程当中，创造出多样化的游戏情节内容。就幼儿而言，可借助树枝搭建起“小桥”，以实现对“河流”（借由蓝色布料加以模拟）的跨越；利用麻绳编织成“渔网”，在“池塘”（沙池）当中开展“捕鱼”活动；运用布片制作出“披风”，进而扮演超级英雄，在游戏里面尽情将自身的想象力与创造力予以释放。

（三）优化教师指导策略

在幼儿园自主游戏场景之中，教师当降低径直干涉之程度。需赋予幼儿充足之自由与空间，使得幼儿可依据自身意愿及节奏开展游戏活动。降低干涉并非等同于全然放任。教师应借由精细入微之观察，洞察幼儿于游戏过程中的需求以及兴趣聚焦点。进而适时为幼儿供给材料方面的支撑，或者实施问题导向之引导。

举例而言，在建构游戏里，若幼儿因材料匮乏陷入停滞状态之际。教师不宜径直告知幼儿具体做法。相反，可借由提问形式对其思维予以引导。如“除树枝外，何种材料可用于连接？”这般问题，能够唤起幼儿的思维活动，激励他们探寻替代之物。像运用绳子把树枝捆绑起来，抑或借助泥土将树枝黏合，以此培育他们解决问题的能力。教师需把认知及社会性之类教育目标以自然方式融入游戏进程。在“自然小市场”这类角色游戏里，教师可引导幼儿把树叶、石头当作“货币”展开简单买卖交易，使幼儿于游戏中学习像计算商品价格、找零之类的数学运算。而在“森林医院”游戏中，幼儿分别担当医生、护士与病人，借由角色扮演，他们可体会病人的痛苦以及医生的责任，进而培育同理心与合作意识。

结语

在幼儿园自主游戏范畴，自然资源堪称宝贵资源实体。对其加以应用，丰富游戏形式及内容的同时，推动幼儿于自然环境内全方位发展。本研究给出的策略，涵盖场景构建、材料开发、教师指导以及评价反馈，构建起闭环式支持系统，为幼儿园自主游戏活动的优化供应可操作路径。

参考文献

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