数字化背景下青年群体思想政治教育的困境与对策探析

引言

数字化浪潮正以前所未有的力度重塑社会结构与个体生活方式，青年群体作为互联网原生代，其思想观念、价值取向与行为模式均深度嵌入数字化生态系统。思想政治教育作为党和国家培养时代新人的重要途径，在数字化背景下面临着全新的机遇与挑战。当前，青年群体思想政治教育在内容传播、载体创新、话语转换等方面呈现出诸多适应性困境，如何立足数字化特征，破解教育难题，构建具有时代性、针对性的教育体系，成为亟待解决的重要课题。

一、数字化背景下青年群体思想政治教育的现实特征（一）教育环境的开放性与复杂性

数字化打破了传统思想政治教育的时空边界，青年群体可通过社交媒体、短视频平台等多元渠道获取海量信息。这些信息来源广泛、内容庞杂，既包含主流价值观的正向引导，也夹杂着历史虚无主义、拜金主义等错误思潮。据《中国青年报》社会调查显示，83.6%的青年表示曾在网络上接触过与主流价值观相悖的观点，其中31.2%的青年承认此类观点对自身认知产生过冲击。开放的信息环境使青年思想政治教育陷入“非封闭性”困境，教育主体难以完全掌控信息传播的内容与方向。

（二）教育载体的数字化与碎片化

移动终端的普及使青年群体的信息接收方式呈现“碎片化”特征。微博热搜、抖音短视频、微信公众号等载体以简短、直观的形式传递信息，青年日均碎片化阅读时长已达3.2 小时。这种碎片化传播虽提升了信息触达效率，但也导致思想政治教育内容难以系统呈现。传统的课堂讲授、书本学习等系统性教育方式与青年的信息接收习惯产生错位，教育载体的数字化转型成为必然趋势。

（三）教育主体的去中心化与互动性

数字化赋予青年群体更多的信息生产与传播权，传统思想政治教育中“教育者→受教育者”的单向灌输模式被打破。青年既是教育内容的接收者，也是传播者和创造者，他们通过弹幕、评论、二次创作等方式参与思想互动。这种去中心化特征要求教育主体从“权威者”转变为“引导者”，构建平等对话的教育关系，但部分教育工作者尚未适应这一角色转变，导致教育效果大打折扣。

二、数字化背景下青年群体思想政治教育的主要困境（一）教育内容与青年认知需求的适配性不足

一方面，部分思想政治教育内容仍停留在理论说教层面，缺乏对数字化时代青年现实困惑的回应。例如，在网络伦理、算法歧视、数字鸿沟等青年高度关注的议题上，教育内容供给明显不足。另一方面，内容呈现形式单一，多以文字、图片为主，与青年青睐的短视频、互动游戏等沉浸式形式脱节。某高校调查显示，仅 19.7% 的青年对当前思想政治教育内容的呈现形式表示满意，68.3%的青年认为内容“枯燥乏味、脱离实际”。

（二）教育话语体系的转换滞后

传统思想政治教育话语具有浓厚的官方化、书面化特征，如“为人民服务”“集体主义”等表述虽内涵深刻，但在数字化语境下易被青年视为“说教”。而网络流行语如“内卷”“躺平”“yyds”等快速迭代，成为青年群体的“社交密码”。教育者若未能及时吸收转化这些流行语，构建“青年化”话语体系，就会出现“话语隔阂”。调查显示， 42.5% 的青年认为与思政教师存在“沟通障碍”，主要原因是“听不懂老师的话”或“老师不理解我们的梗”。

（三）教育载体的创新性不足

尽管部分学校和机构已尝试利用微信公众号、学习APP 等开展思想政治教育，但载体创新仍存在“形式化”倾向。例如，一些公众号仅简单转载理论文章，缺乏原创内容和互动设计；学习APP 的积分兑换、打卡签到等功能未能激发青年的内在学习动力。相比之下，商业平台如B 站通过“红色动漫”“历史科普”等形式吸引了大量青年，其创新经验尚未被思想政治教育领域充分借鉴。

（四）教育评价体系的数字化缺失

当前思想政治教育评价多以课堂考勤、作业完成度、考试成绩等传统指标为主，难以量化评估数字化载体上的教育效果。青年在网络平台的思想动态、价值倾向等隐性信息未被纳入评价体系，导致教育反馈滞后。同时，算法推荐技术在教育领域的应用不足，无法根据青年的认知特征精准推送教育内容，影响教育的针对性和有效性。

三、数字化背景下优化青年群体思想政治教育的对策（一）构建适配性教育内容体系

聚焦青年现实关切，增强内容针对性。围绕数字化时代青年面临的网络成瘾、隐私泄露、就业焦虑等问题，将思想政治教育与心理健康教育、法治教育相结合。例如，开发“网络伦理与青年责任”系列课程，通过案例分析引导青年树立正确的网络行为观。

创新内容呈现形式，提升吸引力。借鉴“融媒体”理念，将理论内容转化为短视频、动漫、H5 等青年喜闻乐见的形式。如共青团中央推出的“党史动漫《血与火》”，以动画形式讲述党史故事，全网播放量超 10 亿次，充分证明了创新形式的教育效果。

整合优质资源，构建内容数据库。整合高校、主流媒体、文化机构的资源，建立涵盖党史、国情、榜样事迹等内容的数字化资源库，实现教育内容的按需调取与个性化推送。

（二）推动教育话语体系的现代化转型

促进官方话语与网络话语的融合。教育者应主动学习网络流行语，将“中国梦”“社会主义核心价值观”等宏大叙事转化为青年易懂的“身边故事”。例如，用“奋斗的青春最美丽”诠释“敬业”，用“社区志愿服务”解读“友善”，增强话语的亲和力。

鼓励青年参与话语创造。通过“青年思政微课”“观点辩论会”等形式，让青年成为教育话语的生产者。某高校开展的“我的抗疫故事”征集活动，收到青年原创文章300 余篇，其中10 篇被改编为思政课案例，有效提升了话语的认同感。

强化话语的情感共鸣。结合青年的情感需求，用“共情式”话语替代“说教式”表达。在讲解“家国情怀”时，可从“家乡的变化”“家庭的幸福”等微观视角切入，引发青年的情感共鸣。

（三）打造智能化教育载体矩阵

升级现有数字化平台功能。在微信公众号、学习APP 中增加互动模块，如“思政知识闯关游戏”“线上红色基地云参观”等，通过游戏化设计提升青年的参与度。同时，利用直播平台开展“思政公开课”，邀请青年榜样、行业精英参与直播互动。

探索元宇宙等新兴载体的应用。借助元宇宙技术打造虚拟思政课堂，让青年在沉浸式体验中学习党史、感受国情。例如，构建“虚拟井冈山革命根据地”，青年可通过虚拟角色参与“黄洋界保卫战”等历史场景，增强教育的代入感。

构建“线上+线下”融合载体。将线上教育与线下实践相结合，如组织青年参与“网络公益植树”“云支教”等活动，让思想政治教育从“虚拟”走向“现实”，实现知行合一。

（四）建立数字化教育评价与反馈机制

构建多维度评价指标体系。将青年在数字化平台的学习时长、互动频率、内容创作等数据纳入评价体系，结合传统评价指标，全面评估教育效果。同时，通过大数据分析青年的思想动态，及时发现并纠正错误认知。

运用算法技术实现精准教育。基于青年的浏览记录、兴趣标签等数据，通过算法推荐技术推送个性化教育内容。例如，对关注环保议题的青年，推送“绿色发展与青年担当”相关内容；对热衷科技的青年，推送“科技报国”主题案例。

建立快速反馈与调整机制。设立线上意见箱、定期开展网络调研，及时收集青年对思想政治教育的意见建议，动态调整教育内容与方式。某高校建立的“思政教育反馈直通车”，平均每月收到青年建议50 余条，据此优化了10 项教育举措。

四、结论

数字化背景为青年群体思想政治教育带来了挑战，更孕育着革新的机遇。破解当前教育困境，需要教育者立足青年的思想特征与数字化习惯，从内容、话语、载体、评价等方面进行系统性创新。通过构建适配性内容体系、推动话语转型、打造智能载体、建立数字化评价机制，实现思想政治教育的“精准滴灌”与“润物无声”。唯有如此，才能引导青年在数字化浪潮中坚定理想信念，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

[1]陈秉公，数字化时代青年思想政治教育的范式转换[J].思想教育研究，2024(05):45-51.

[2]王树荫，李丹。网络流行语对青年价值观的影响及教育对策[J].中国青年研究，2024(03):89-95.

[3]黄蓉生，白显良。智能时代青年思想政治教育的创新路径[J].马克思主义研究，2023(12):138-147.