强化智慧教育 提升师幼信息素养

张家港市北庄幼儿园

基础课改革中表明，教师在教学过程中要充分应用信息技术，加强教育学科与信息技术之间的整合作用，为幼儿提供便利的学习方法和教学内容。教师要基于传统的教学方式上进行改进创新，提高师幼之间的沟交流和互动，将信息技术的优势充分地发挥出来，为幼儿构建一个富有浓郁趣味性、新颖性的学习活动环境。

一、基于智慧教育的背景下提升教师的信息素养（一）摒弃“三不”思想

智慧教育时代的到来逐渐转变了幼儿教师的教育教学方式。现如今，教育教学的改革也使教师在教学过程中的教育形式和教学方法发生了翻 变化 教师的思想观念和教 理念以及教学模式等都进行创新思考。在教育发展过程中，创新的教学 教师想要顺应教育发展的需求，就必须改变自身传统的教学思想和教学 握创新 的教学技术。极少数教师在创新过程中还会出现不想学、不想改、不愿学的 然而，身为教师必须明白， 想要对教育行业和孩子未来发展负责，顺应时代的需求，就必须对创新的教育技术进行整体的掌握，在传统的教学模式上进行改变[1]。

（二）提高对学习平台的使用程度

实践和理论的结合就是创新教育技术的关键环节，幼儿教师想要加强学生对于理论的学习就必须在实践的基础上加强引导作用，实践就是理论知识的附属品。例如：学校相关部门要加强对教师对信息技术的培训，提高教师对学习平台的重视程度，教师应主动完善学生平台的内部资料，并充分借鉴其他教师的丰富教学经验，提取其中的有利部分，结合幼儿的实际需求，整合资源并应用到幼儿教学课堂当中，在平台上构建学生家长的联系网，提高与学生及其家长的沟通交流，让家长能够第一时间了解学生在校的状态和问题。

（三）教师“深造”教学技能

在教学课堂中，传统的教学具如：蜡笔画、纸质图片、小黑板等教具已经被现代化白板逐渐替代，其蕴含的信息技术也是传统教具不可比拟的，白板教学不仅能够方便教师教学，还能够吸引幼儿的注意力，将课程更加生动、直观地展现给幼儿。以希沃白板为例：教师在利用白板课件进行集体活动时，通常都以模块化的课程软件进行教学，其课程模块中包含有：学习版块、游戏版块、师幼互动环节版块等，幼儿在学习的过程中能够与教师进行充分的互动，教学内容能充分吸引幼儿的注意力，让他们积极主动地参与到教学活动中，让幼儿在做种玩，玩中学，学中玩。教师还要利用业余时间“深造”教学技能，掌握视频剪辑制作的技术，利用教学设备对传统的教学视频进行剪辑删改，在创新的教学视频中插入幼儿喜欢的卡通元素，提高幼儿的积极性和趣味性。通过制作高质量的视频课件，提高教师自身的教学技能，制作完成的视频教学素材可以上传到相关的学习平台中，与其他教师共享、研讨该素材资源，实现幼儿教师的共同进步，提升教学技能[2]。

（四）增强幼儿教师的培训和研讨力度

教师能积极主动的参加学校或者社会组织的各种学习培训，如：远程信息技术培训、脱产培训等。认真听取经验丰富的名师课堂，再课后进行有效的沟通交流、研讨，对现存的教育信息问题进行完善和改进，改变教育方式、方法，提升幼儿在活动的学习效率。教师在展现 身教学能力的同时，其主要发挥的战场是在教学活动中，基于此，教师也要积极参加或观摩幼儿园的电教评优课，幼儿教师之间通观摩不通过教师的电教学习活动、思考教学活动过程中的亮点和重难点，现代化白板的应用技巧等创新型教育的方式技巧。吸取经验、相互借鉴经验。

二、加强师生之间的互动教育，提高幼师生的信息素养

（一）开展个性化教学

幼儿对世界正处于懵懂阶段，还没有独立的主观意识，很容易被周围环境、接触事物等因素直接影响，且幼儿的品性参差不齐。例如：一些幼儿性格外向、活泼好动，还有的幼儿性格内向、安静沉默等。在教育过程中，幼儿教师就要基于个体差异的角度对幼儿给予一定的尊重，适当开展个性化教学，因人施教，让幼儿在学前阶段能够获得优质教育，实现全面发展。基于此种情况，为了能切实有效地开展个性化教学，就需教师充分了解幼儿的性格特征与兴趣爱好。例如，教师在日常的教学中与幼儿进行沟通与交流，主动观察幼儿，深入了解幼儿，明确幼儿的兴趣和爱好，结合现代信息技术对幼儿制订适合幼儿的，幼儿喜欢且感兴趣的的教学计划和内容，在提升教学质量的同时，从实际意义上发挥学前教育的社会价值。

（二）采取正确教学方式，促进幼儿全面发展

幼儿园教师要采取正确的教育教学方式，全面实现幼儿的健康发展。首先，教师要改变自身的教学观点。在《3-6 岁儿童与发展指南》的目标中和课程游戏化的精神下，应注重幼儿的本能、个性以及相互合作的精神培养，幼儿能形成主动探究的学习能力与习惯。其次，教师应当以幼儿的健康成长为主要的思想教育理念，打造欢乐的幼儿童年，为幼儿夯实美好人生的基础。例如，教师在教学过程中要注重培养幼儿语言交际、动手创新以及表演等各方面的能力，逐步引导幼儿形成良好的学习习惯，提高幼儿的自我服务能力和服务他人的能力，培养幼儿养成良好的生活、卫生习惯。最后，通过组织丰富多彩的亲子活动和家园共育，充分发挥幼儿的特长，培养幼儿活泼开朗的性格和敢于探索的精神，有利于促进幼儿的健康发展[3]。

（三）创新教学模式，注重信息素养

随着信息科学的发展与升级，幼儿教师再开展教学活动时也要令教学方式的信息化，从而更加符合新时期的教学理念与要求，具体表现为以下几个方面：

第一，改善教学环境，开展多媒体教学。例如，教师可采用简易多媒体教学、交互式多媒体教学、网络多媒体环境教学等方式。

第二，教师可进行多种教学活动，明确教育教学的重点。例如，为了培养幼儿对信息传递方式的敏感程度，教师可以在开展活动前让家长协助幼儿查阅活动的相关资料。在活动进行中，教师可构建相关的情境，帮助幼儿建立信息交流、分享相关平台，让幼儿在活跃的课堂氛围以及有趣的教学环境中了解人与人的消息进行传递的方式，激发幼儿相互传递信息的表演欲望，掌握简单的表达技巧，表达出自己内心的想法和要求。

第三，明确信息技术应用思路。以开展幼儿信息交流活动为例：教师在应用信息技术的过程中要明确应用思路，合理地开展信息化教学活动。比如， 首先利用先进 放相关动画视频，让幼儿感受人与人之间的信息交流方式，与此同时，教师要加强引导幼 传递和交流方式的各项细节。其次，教师播放课前准备的PPT 课件，让幼儿通过自己的沟通方式传达信息，阐述出想要表达的思想，培养幼儿的语言逻辑能力。最后，教师引导幼儿通过视频、PPT 中学习的交流方式，激发幼儿对沟通交流的探索和求知意识，提高幼儿的语言独立性和主动性。

综上所述，在智慧教育的背景下，幼儿教师要应六利用更具信息化的教育、教学方式，在智慧教育的思想理念下，根据幼儿的发展水平和兴趣需要，积极利用现代信息技术，不断的学习探索和创新，培养幼儿对现代化信息技术的初步感知，推动幼儿教育现代化的进程，让幼儿更加主动、快乐的学习，得到全面发展。