中华优秀传统文化融入中小学思想政治教育的时代价值

鉴赏文艺成果，提升学生审美情趣；涵养法治素养，促进形成法治意识；拓展内容方法，提升思政教育效果。

党的二十大报告指出，“传承中华优秀传统文化”“推进大中小学思想政治教育一体化建设”。中华民族优秀传统文化博大精深,其中蕴涵了自强不息勇毅前行的奋斗精神、国家兴亡匹夫有责的爱国传统、厚德博学慎思笃行的治学哲理、民惟邦本人民至上的民本思想、诚实守信知规守廉的道德情操等,富于思想品德方面的教育,是中小学校开展思想品德教育的重要资源。中小学时期是学生人格、思想素养培育的重要阶段，新《课标》明确了思想政治教育工作的重要性。将中华文化教育融入当前的思想政治教育课程之中，能够有效创新教学内容和活动主题，推进中小学阶段思政教育工作的多样化建设，更好地启智润心、培根铸魂，落实立德树人根本任务，培养坚定信仰和忠实实践远大理想和共同理想的建设者和接班人。

、坚定理想信念，促进树立远大志向。理想信念教育是培养时代新人的核心命题，是贯穿思政课教育教学的一条红线。中华优秀传统文化蕴含着巨大的思想精髓、价值理念、道德规范、文化经典和生活技艺，对青少年学生树立坚定理想信念有极大促进作用。优秀传统文化中很多胸怀天下、刚健有为、自强不息的理想信念和道德追求。如“天下兴亡，匹夫有责”、“国而忘家，公而忘私”等等，这些代代相承的思想理念和价值追求，是凝聚中小学生自觉担当民族复兴大任，投身中国梦建设和重要源泉，为中小学生理想信念教育注入丰富内涵、为树立理想信念提供精神支撑、为理想信念提供精神动力。在思想政治课程中，要教育引导广大青少年立德成人、立志成才，善于从优秀传统文化中汲取智慧和营养，不断增强实现民族复兴和强国建设的精神力量。广大中小学生要志当高远，有“国家兴亡，匹夫有责”的气魄和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，树立“以天下为己任”的担当意识，坚持把个人理想自觉融入党和国家的事业之中，把个人的命运与国家和人民的联系在一起,牢固树立对马克思主义中国化时代化的坚定信仰、坚定对中国特色社会主义的信念、坚定对实现中华民族伟大复兴的中国梦的信心，将个人爱国情怀、强国意志和报国行为，自觉融入到强国建设和民族复兴的奋斗征程，矢志为中华之崛起而读书，奋力书写无愧于时代、无愧于历史的青春篇章。

二、坚定文化自信，践行核心价值观。大力培育和践行社会主义核心价值观是坚定中国特色社会主义文化自信必然要求。党的二十大报告指出，广泛践行社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观凝聚人心、汇聚民力。源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，是培育和践行社会主义核心价值观的深厚源泉，社会主义核心价值观充分体现了对中华优秀传统文化的继承和发展。中华优秀传统文化中“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同” 的道德准则和价值取向，与社会主义核心价值观中民主、平等、公正、诚信、友善等观念高度契合；“仁者爱人”“孝悌忠恕”等道德观念，对于中小学生树立正确的道德观和养成良好品德影响深远;“言而有信”“忠于职守”的做人准则,对引领中小学生培养诚实守信的良好品德作用巨大;“礼让和谐”“崇中尚和”的做人处事方式,对规范中小学生言行，养成文明礼貌的好习惯有明显帮助;“见利思义”“舍生取义”的价值取向,对中小学生树立正确人生观和价值观有深刻影响。把中华优秀传统文化与中小学思想政治教育有机融合，可以让社会主义核心价值观润物无声地根植中小学生心中，升华中小学生的行为准则和行动指南，为学生的终身和全面发展提供持续的动能和精神支撑。要顺应中小学生的心理特点，善用传统文化主题感染学生，用传统人物形象和历史文化名人打动学生，用传统文化中生动的故事情节激励学生，用浓厚的传统文化感情陶冶学生，做到循序渐进，因材施教，达到融会贯通、学以致用、内化于心、外化于形的效果。让中小学生在传承优秀传统文化中培育和践行社会主义核心价值观，让中华优秀传统文化在中华民族伟大复兴征程上展现出永久魅力和时代风采。

三、厚植家国情怀，激发学生爱国热情。深厚的家国情怀是中华民族存续发展的精神密码，也是中华优秀传统文化的精髓所在。自古以来，中国人民对祖国的深厚情谊、对国家的忠诚和热爱始终世代相传。中华儿女尊崇“精忠报国”“以身许国”“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以”等爱国行为和精神，古代仁人志士把个人命运与国运兴衰紧密联系在一起，立志于修身齐家治国平天下。从宋代民族英雄文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮语，到明末清初著名思想家顾炎武 “天下兴亡，匹夫有责”崇高精神，体现了中华民族在面对生死存亡时的和责任意识，诠释了个人对国家的责任感和使命感。这是以天下兴亡为己任的责任感，以大无畏为基础的家国情怀，蕴含厚重的热爱国家、热爱民族的高尚的爱国主义精神。正是这种家国情怀和爱国精神，激励着一代又一代中华儿女为了民族的发展、国家的富强和人民的幸福而前赴后继、不懈奋斗。在历史发展的诸多重要关口，在文明进步的漫漫征程，我们都能看到爱国主义迸发的强大精神力量，托举着中华民族百折不挠、勇毅前行。戚继光抗倭、郑成功逐荷、林则徐虎门销烟等，都代表了中华民族在遭受外敌入侵时捍卫国家尊严的精神标识，维护民族统一的爱国行为，熔铸了中华民族深厚的爱国主义精神。热爱祖国、厚植爱国情怀是新时代青少年的成长之基和立足之本。要按照习近平总书记提出的“把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处”要求，以中华优秀传统文化培根铸魂、启智润心，让中小学生从优秀传统文化中激发信仰、获得启发、汲取力量。接续发扬中华民族“自古英雄出少年”的优良传统，不懈坚定“少年强则国强，少年进步则国进步”的信念，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想，增强民族自豪感和文化自信心,合力唱响“强国有我”的时代强音。

四、丰富文化知识，提升学生综合素养。中国是文明古国，传统文化博大精深，丰富多彩，融汇了几千年中华民族的智慧结晶。其中各类经典更是灿若星河，这些优秀文化经典作品，不仅语言凝练典雅，而且内容博大精深，凝聚了前贤的大智大慧，蕴含着丰富的知识和深刻的道理。儒家思想、道家思想、诗词歌赋、经典著作等中华优秀传统文化，至今仍具有重大文化价值与时代价值。一方面，优秀传统文化在中小学思想政治教学中的融合运用，开展中国历史、中国文学、古诗词、书法等传统文化进校园活动，营造良好的校园文化氛围，形成“潜移默化”“润物无声”的育人环境，让学生传统文化熏染浸润中，陶冶高尚情操，实现从“感受魅力”到“主动传承”的转变，增强学生对传统文化的认知和理解，提高文化素养和知识水平。另一方面，中华优秀传统文化可以为中小学思政教育提供深厚思想资源，丰富思想政治教育内容，汲取培根铸魂的养分。优秀传统文化蕴含丰富的人文精神、价值观念和实践智慧，助力学生增强文化认同与民族自豪感，为个人成长奠定思想根基。运用传统文化中的先进人物事迹、经典著作和实践案例中包含的历史佳话和仁人志士激发学生情感共鸣，以历史人物为榜样激发学习动力，增强思政教育感染力。通过传统文化浸润，提升人文素养、道德情操及创新思维，引导学生确立清晰的学习目标和人生方向，赋能学生综合素养，成为实现民族复兴和强国建设的强大精神力量，培养兼具文化底蕴与时代精神的德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者。

五、参与社会活动，培养道德实践能力。中华优秀传统文化不仅是一种精神力量，也是一种实践指南。它强调“知行合一”，倡导在实践中感悟和践行传统文化精髓，注重在日常生活中体现道德规范。中华优秀传统文化的教育价值在于它以鲜活的历史故事、深邃的哲学智慧、优美的艺术表达和生动的社会实践，滋养着学生的心灵，引导他们树立正确的价值观，增强文化自信，培养良好的道德品质。在中小学思政课中，充分利用这些教育资源，通过文化演绎、文化展示、志愿服务和社会实践活动，引导学生参加各类社会实践活动，培养学生的道德实践能力。

教师可以通过组织学生进行传统手工制作，如剪纸、中国结、剪纸等，展示传统文化的艺术特色和工艺技巧；培养中小学生的动手能力和创新精神,增强对民族艺术的认同感。社会习俗是传统文化的实践体现,如传统节日的庆祝活动,如春节、中秋节等，让学生在舞狮、舞龙、民间舞蹈等活动中体验传统文化的欢乐和节庆氛围；还可以鼓励学生进行传统乐器的演奏,如古筝、琵琶等,让学生在音乐表演中传承和推广传统音乐艺术,让学生在参与中体验文化传承,增强对民族文化的归属感。传统礼仪的教育,如尊师重道、孝亲敬长,不仅有助于塑造孩子们的行为规范，还能培养他们对社会秩序的理解和尊重。科学技术方面,中国古代的四大发明等科技创造和科技成就,如造纸术、火药、指南针等,不仅能够激发学生对科学知识的好奇心,还能培养他们对创新的尊重和实践精神。

六、鉴赏文艺成果，提升学生审美素养。文学艺术作品是中华优秀传统文化的瑰丽瑰宝，中国传统文化中蕴含取之不尽、用之不竭的审美教育资源。如诗词歌赋、书法绘画、音乐舞蹈、戏剧曲艺、琴棋书画等各种艺术形式，既彰显了中华文化的审美趣味，又体现了民族精神的风貌。如唐诗宋词的韵律之美，国画山水的意境之深，京剧脸谱的象征之妙，都承载着中华文化的深厚底蕴。在中小学思政课中融入中华优秀传统美育文化精神，激活中华优秀传统美育文化艺术资源，以其独特的艺术魅力激发学生的情感共鸣，提升中小学生的审美情趣，引导中小学生完善人格修养，提升思政课引领力和说服力，让思政课更有“力量”，能够激发学生的活力。在具体运用中，要把“养浩然正气”作为重要目标，培养中小学生崇尚气节、讲求情操的刚毅品格，凝结巩固对祖国和民族的深厚情感；把“修身立德”作为重要途径，培养践履道德、塑造高尚品质和坚定节操的自觉性和主动性；把“自强不息”作为重要组成部分，培养学生自尊自信的高尚品德，不卑不亢的独立的人格，坚韧不拔的图强意志，勇于开拓的进取毅力，达到以美固元效果。

七、涵养法治素养，促进形成法治意识。法律是成文的道德,道德是内心的法律。中华优秀传统文化是涵养法治素养、培育法治意识的重要源泉。在我国数千年的历史长河中,优秀传统文化如同璀璨的明珠,镶嵌在中华民族的文明瑰宝之中,这些传统文化不仅代表着我们的历史传承，更蕴含着深厚的法治思想。法治意识是全社会公民所必须具备的重要意识,中小学思想政治课承担着对中小学生开展法治意识教育培养的任务。在中小学思想政治学科核心素中“法治意识”是其中之一。从个人成长发展的角度来看，培养学生的法治意识素养，能够让学生在今后的成长中的保持正确的发展方向,不触“红线”，以高水平的思想道德素质积极投入到社会建设与发展中去。在教学过程中，要结合优秀传统文化特点，对教材进行创新性挖掘与活化。要善于把握传统文化与法治精神的融合基础,以“中和位育”塑造集体主义法治观,引导学生理解法治需兼顾个人与集体利益。以“天人合一”贯通情理法关系,将传统文化中的“天理、人情”转化为现代法治的“国情、公德”, 结合《环境保护法》教学，关联“道法自然”的生态观，强化法律背后的伦理逻辑。以“知行合一”推动行为养成,运用传统礼仪（如尊师孝亲）与法治义务（尊重他人权利）结合，开展“家风家训”实践活动，制定家庭责任公约，深化责任意识。在开展“诚实守信”教育时，教师可引导学生搜集传统文化中诸如“曾子杀猪”“徙木立信”等诚实守信的典故,引申至《民法典》诚实信用原则。要立足教材资源,发掘教材中的传统文化元素。低年级通过传统节日（中秋、春节）学习习俗中的规则意识,高年级用“古代科技成就”案例（如《天工开物》）引申知识产权保护。要创新教学和评价方法,跨学科整合古诗文中的契约精神（如“一诺千金”） + 法治课合同订立规则,将“守礼”（如课堂纪律）与“守法”（如交通规则）纳入学生综合评价,形成“礼法互促”的成长记录,从而促进法治意识的培育形成。

八、拓展内容方法，提升思政教育效果。中小学思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着宣传新时代党的理论和方针政策的重要使命。将中华优秀传统文化融入思政课程，不仅能够丰富思政课程的内容，而且创新思政课程的方法，以更生动多元的方式让中小学生接受中华优秀传统文化的熏陶，实现“春风化雨”的育人成效。在中小学思想政治课融入优秀传统文化教学教学中，不仅要讲清楚中华优秀传统文化的传统意义，还要充分挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、核心价值、人文精神、道德规范、文化遗产等，让中小学生深刻认识和体会中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是中华民族生生不息、薪火相传、发展进步的精神支柱，从而增强学生的爱国情感和民族意识，坚定文化自信。其次要充分认识中华优秀传统文化既是中华民族古代文明孕育发展的独特智慧，也是中华民族现代文明开拓创新的深厚底气。中小学思想政治课教学要立足新时代党和国家事业发展取得的伟大成就，把教学内容同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来，运用优秀传统文化所富有的文化亲和力和情感浸润力，有效增强中小学思政教育的感染力，提升教学的针对性和吸引力。

总之，中华优秀传统文化的融入中小学思想政治教育，不仅是科学引导青少年的必要教育手段，更是培育他们成为合格中国特色社会主义建设者和接班人的重要保障。必须按照党的二十大报告指出的“传承中华优秀传统文化”“推进大中小学思想政治教育一体化建设”的要求，在多方协同、多路并进、多元创新上下功夫，从课堂教学到实践活动，从校园物质文化到精