浅谈化学实验在教学中的重要作用

化学是一门以实验为基础的自然科学，它是在大量的实验和生活实践中总结出来的。在化学教育教学过程中，应充分发挥化学实验在教学过中的作用，以实验教学的直观体现，来提高学生的认知水平、激发学生学习的积极性和主动性、培养学生的动手操作能力、知识的运用能力和创新能力。因此，化学实验教学，对于提高化学教学质量具有十分重要的意义。

一、化学实验教学可以提高学生的认知水平

新课改要求教学要以人为本，充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体作用。尤其在实验过程中，学生不仅要观察、操作实验，还要收集和处理实验数据，在实验中要提出假设、验证假设、得出结论、解释实验结果并应用到新的情境中去。这就需要学生观察、独立提问、独立思考、独立判断、独立分析和解决问题。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：

（1）铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。

（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。

（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。

在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论。在实验过程中，学生必须要经过一系列复杂的思维活动才能得到正确的处理结果，从而培养了学生的认知能力。

二、化学实验教学可以激发学生学习的积极性和主动性

化学实验让学生在化学实验的探索性和不确定性中去体验主动探究、主动发现的乐趣，从而调动学生学习化学的积极性。演示实验是化学课堂教学的重要 是由教师进行表演和示范操作，并引起学生进行观察和思维的实验。在实际教学活动中，往往 操作过程的正确性和观察结果的准确性，而忽视了学生的体验，降低了 方面的功效。因此，可以根据具体情形，采取由学生协助老师或老师协助学生的实验方式或完全由学生自己演示的方式，给学生展示自我和动手的机会。

学生亲自做实验比由教师演示学生观察留下的印象更深刻，这时学生由观看者变操作者，如在讲氢氧化铝性质时，先让学生动手做实验，将氯化铝溶液与氨水反应，把生成的白色絮状物用于生活净水，去解决生活与生产中的一些实际问题。将所学的知识联系于生活经验和生产实际中，让学生明确化学知识在日常生活与生产中的重大作用，既能巩固化学知识，提高学生的实验技巧和技能，又能培养和调动学生学习化学的积极性和主动性。

三、化学实验教学可以培养学生的自主动手操作能力和知识的运用能力

化学实验基本操作，是完成化学实验的基本功夫，也是中考和会考的实验技能基本要求，但靠死记硬背，则容易遗忘。如果把实验基本操作的教学搬到实验室里，在教师的指导下让学生动手实践，不但掌握容易、而且印象深刻。如试题中常见的洗气瓶可用于洗气或收集气体，是考生常出错的一个知识点，如果让学生进实验室自己动手操作，则可以避免这种错误。

再如在学习金属与盐反应规律时，为了培养学生的自主探索能力，给每个实验小组以硫酸铜、硫酸锌、硝酸汞、硝酸银四种盐溶液和锌片、铁片、铜片几种金属单质以及必要的仪器，让学生分别用金属单质与盐溶液作用，观察实验现象，再引导学生分析实验结果，比较、概括、归纳出金属与盐置换的规律。这样的学习，比起教师单独的演示、讲解、学生单独靠观察、听讲更容易理解和掌握。因此， 让学生动手训练，不仅能强化实验基本操作技能，还能在实验中获取知识。

四、化学实验教学可以培养学生的创新能力

学习实验设计，是培养学生创造力的重要方法。在学习了酸、碱、盐性质之后，为了培养学生的设计能力，可设置这样的习题让学生训练，以铁、氧化铜、稀硫酸三种物质为原料，设计两种实验方案制取铜，并比较哪方法更好。首先，教师要引导学生从理论上进行分析，用所给物质，经过哪些化学反应，可以得到所需物质？从而使学生找出理论上制取铜的两种方案。再根据不同的方案，引导学生从反应条件、实验操作、所需仪器及药物用量以至对环境影响等方面进行综合分析、比较，然后进行判断，得出结论。这样，学生在教师的引导下，一步一步地摸着石头过河，从理论到实践，逐步学会设计实验的方法。

总之，化学学科的教学离不开化学实验，实验能充分发挥学生的主动性、创造性，学生自己探究、自己发现的乐趣是任何外来奖励都无法比拟的。

参考文献：

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