高中体育课堂教学中学生核心素养的培养之我见

课堂是学生获取基础知识的重要途径，培养核心素养，全面进行知识转移，不仅能够促使教育教学形态发生根本性改变，同时也能巧妙讲解教材内容，奠定坚实基础，提供有效思路，增强课堂教学实效性。高中体育教师需要抓住教学机会，挖掘和探索体育训练原理，提出更高要求，通过技巧性策略进行讲解。特别是在现代化场景下，更能构建训练体系，不再盲目进行知识更新，而是关注学生身心变化。利用多元化模式，开展体育训练活动，提高学生身体素质，顺利实现知识转移，不断进行课程升级，改善和调整被动的训练现象，融合德育教育，锻炼坚强意志，奠定坚实的训练基础，成功引领学生进行课程内化，提供崭新的训练思路，培养优秀人才。同时在当前教育改革中，迎接训练挑战，明确学生在训练中的主体地位，提高创新意识和能力。那么在高中体育课堂中，如何培养学生核心素养呢？

一、开展趣味教学，激发训练热情

培养学生兴趣，重在激发训练热情，让课堂教学变得更加生动活泼。在高中体育课堂运行中，教师合理开展趣味教学，不再简单进行训练， ，并在原有基础上激发主动性，热情洋溢的参加体育训练。特别是在 ，了解训练的真实状态，改变学生不愿意运动的心理现象，促使 球教学中，教师可以采用抽签的形式，掌握排球训练规律，并主动进行 轻松愉悦的参与，体育训练要让学生拥有强烈的竞争欲望，体会训练乐趣。通过趣味性方法，能够调动学生体育训练活力，培养核心素养。

二、开展合作学习，提高训练效果

小组合作贯穿于课堂教学的各个层面之中，发挥自身引导作用，让学生积极进行练习，强身健体，才能成功进行规划，培养核心素养。因此在高中体育课堂教学中恰当运用合作学习，形成团结友善的训练氛围，逐步营造良好的训练体系，密切关注学生训练情况，保障学生在小组交流中，拥有更多机会，提出独特观点，唤醒主观意识，提高训练效果，培养核心素养。如在讲解“双人跳”运动中，教师可将学生划分成组，并以此为基础，开展双人跳比赛，学生以小组形式，展开竞争，教师担任比赛裁判，优先完成的小组取得胜利，可对其实行一定奖励。在良好的合作环境下，能够实现课程体系的多元化运行，促使学生主动进行练习，表达真实观念，培养核心素养。

三、优化教学设计，增强训练技能

在现代化环境下，突出学科教学价值，引导学生进行深度学习，掌握训练技能，才能培养核心素养。因此在高中体育课堂教学开展中，教师要优化教学设计，将零散的体育训练项目整合在一起，探索，模块教学内在联系，适当进行延伸，系统性进行分析，提高训练技能。以足球教材内脚背射门技术学习为例，教师可以引入多种训练方法，引导学生进行运球接内脚背射门技术练习、接球后直接内脚背射门等组合技战术学习，灵活进行筛选，增强欣赏意识，促使教学设计思路更加清晰，实现知识学以致用。在这个过程中，能够更好地激发学生训练激情，掌握足球训练方法，拓展训练思路，深度进行知识融合，为核心素养的培养做好铺垫。

四、把握训练技巧，发展核心素养

学生身体素养的提升不能“形同虚设”，应该涉及多个层面，强化指导，把握训练技巧，才能达到最佳效果。高中体育教师需要抓住训练项目的本质，为学生提供更多空间，将身体内的潜能开发出来，促使体育活动处于良性循环之中形成。这样一来才能巩固要领，增强自主探索欲望，发展核心素养。例如，在“三级跳远”教学中，教师应引导学生在技能练习中，融入体能训练，不断发掘学生内生动力。在起跑时，应指导学生最大化的提高助跑速度，在跳跃时，应指导学生扒地腾空起。在跳远过程中，学生在腿蹬伸时要迅速，腿要积极前摆，从对整个流畅动作中感知分解动作的练习，再进展到尝试完整性动作。通过技巧性方法的传递，能够让学生亲身进行体验，不由自主的进行练习，找到训练的突破口，实现核心素养的全面发展。

五、组织体育活动，提高核心素养

新教育改革在运行中，能够真正实现理论和实践的有机结合，全力提高核心素养。因此高中体育教师，需要做好活动引导工作，形成强大体系，详细进行知识讲解，分解动作，保障学生肢体协调发展，在真正意义上，达到主体意识的不断发挥。比如在进行跑步项目中，要让学生具备担当意识，组织竞赛活动，开展课外训练项目，让学生坚持每天跑步。与此同时，在研究舞蹈训练内容时，需要查找不足，针对项目设计规律，开展多样化练习。扮演好引导者角色，帮助学生进行健康训练，让体育运动从课堂走向学生生活，在实践中，检验体育知识的正确性，提高核心素养。通过这些方式，能够丰富学生训练空间，体验体育知识的独特气息，熟练进行知识运用。

总之，课堂教学改革在全面实施，培养核心素养，全面进行创新，更好地适应社会发展，提高综合素质和能力，达到整体教学成效的持续增强。高中体育教师需要深度进行课程内化，优化教学模式，通过上述方法，培养学生核心素养，实现课程高质量整合，加大对学生训练力度，不断进行反思。特别是在新形势下，应该转移和创新教学结构，关注学生身体素质的发展，变革和升华训练目标，培养德智体美劳全面发展的高素质人才，达到提高体育核心素养的效果。

参考文献：

[1]羊羽，辛艳军.阳光体育运动视角下体育学科素养培养途径研究[J].青少年体育，2018（07）

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[3]戴燕，辛艳军.基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究[J].体育世界：学术版，2018（8）：128，本文系中学校本课题《核心素养导向的高中体育课堂教学实践研究》研究成果之一