高中学生核心素养与体育课堂学习力的培养研究

新课程改革得以全面实施教育，教学目标更加健全，巩固训练效果，完善教学理念，才能助力学生成长和进步，深度培养核心素养和学习力，为后续学习做好铺垫。高中体育教师应致力于改革之中，详细解读新课程标准的教育思想，不再盲目进行灌输，而是制定和选择适合学生的训练方法。特别是在单一的训练状态下，学生往往容易产生抵触情绪，关注身心健康成长，深层次进行知识开发，才能明确主体位置。与此同时，高中体育课程应该不断进行创新，活跃课堂氛围，加强对核心素养的认知和了解，缓解运动压力，制定清晰的运动方案，促使学生仔细进行品尝和感悟，提高学习力。另外还要积极调整教学步伐，构建完整的训练模式，促使学生拥有全新的体验意识，成功走进体育世界之中，大幅度提高创新能力。下面针对高中学生核心素养与体育课堂学习力的培养，进行如下研究。

一、制定合理目标，锻炼坚强品质

引导学生前行，优化教学目标，提高认知意识，锻炼坚强品质，提出更高要求，才能仔细讲解教材内容，实现学生核心素养和学习力的不断提高。在高中体育课堂教学中制定合理目标，发挥主观能动性，采用严格方式，约束学生行为，实现知识内化，结合学生对体育课程的认知情况，巧妙进行布局，这样才能提高训练热情，提升运动能力[1]。比如在足球训练环节，教师应该提高学生关注度，可以采用讲解和提问形式，制定训练目标和方案，有的放矢地规范学生行为，培养体育精神。这一方法和形式相对比较充实，明确在课堂中的主体性，促使学生具备强烈的训练意识，掌握足球训练方法，探究新知识，循序渐进，拥有坚强品格和意志，为后续训练做好铺垫。

二、传递体育技能，丰富训练空间

体育课程不是单一存在的，应该实现学生之间密切互动。特别是在传递体育技能时，更应该消除与学生之间的隔阂，采用分组教学模式，丰富训练空间，指挥和引领学生前行，实现核心素养和体育能力的不断提高。因此在高中体育教学开展中，教师需要认真思考每个教学步骤。以学生兴趣爱好为契机，传播丰富的体育知识，适当进行延伸，把握运动技能，丰富学习空间，这样才能最大化地彰显体育课程的独特魅力。比如篮球是学生最喜欢的体育项目，教师需要形成规范性体系，制定清晰规则，指导学生进行篮球练习，要传递投篮方法，避免盲目性，增强学生认知意识，扩大训练范围，在不知不觉中培养学生核心素养和学习能力。

三、选择训练内容，增强创新意识

精心进行选择，把握教学节奏，培养创新意识，对每个学生的成长来说都是至关重要的。因此在高中体育课堂中为培养学生核心素养和学习力，需要选择训练内容，不再盲目进行掌控，而是形成新颖的学习环境，让学生勇于探索，敢于创新，灵活使用体育知识。在此过程中需要为学生提供话语权，注入丰富信息，增强创新意识。比如在进行羽毛球教学中，教师可以选择羽毛球理论知识，分析学生认知水平、基础体能状况、羽毛球技战术水平、心理状态、个性特点、班级学习氛围等方面。可以在课前进行体能摸底测试或开展专项班羽毛球比赛，有助于教师了解学生体能与技战术水平，抓准教学的起点，设置适宜难度的教学方法，促进教学反思，为后期教学中选择有效方法，提供参考依据[2]。

四、融合实践知识，达到知行统一

体育课程更加注重竞技性，关注学生情感变化，达到知行统一，才能实现理论和实践的有机联系。因此在高中体育教学中培养学生核心素养和学习力，需要融合实践知识， 单纯进行分析，而是更有效的研究训练路径。尤其是在引导学生环节，要强化基 训练 ，将更多体育课程落实到位，这样才能大幅度提高实践能力，展示训练优势，端正训练态度。比如在跑步教学中， 教师要将其中 识传授给学生，让增强技能的同时，还能拓展体育文化知识，学会正确科学的跑步，以便在课外或者生活中自助锻炼，养成“自主”的意识，落实核心素养的“健康生活自理能力”理念，做到知行合一，促进学生课外的发展[3]。

五、丰富社团活动，提高综合素质

开展社团活动是体育课程得以深度推进的重要手段，不仅能够培养学生核心素养和学习力，同时也能提高综合素质和水平，增强竞争意识。在高 展中 突出运动特点，能够密切进行探讨，将社团活动与实践紧密结合，才能达到最佳 开展特色体育社团，有篮球、足球、游泳、无线电测向和航模竞赛等项目，也可以引入 和健身等社团活动，丰富学习资源。鼓励学生积极进行交流，扩大影响力，要向校外传播正能量，提高综合素质。在各种社团活动中，最有效的突出学生个人才艺，彰显优势，增强训练自信，提高综合素质和水平。

综上所述，体育课程在规划中，更关注学生核心素养的培养，更新多元化体系，不断变革训练内容，转变教学方法，才能获取最佳的训练成效。高中体育教师需要融入现代化理念，改进落后的教学现象，通过上述策略，注重学生核心素养和学习力的培养， 目进行训练， 而是端正学生训练态度，培养兴趣爱好，加深对体育知识的了解和认知。尤其是在体育项目创新中，更能辅助学生主动进行内化，感受运动快乐，树立良好品质，了解体育项目的运动特色，实现德智体美劳全面发展，达到课堂教学的整体化运行，锻炼体育能力，创新教学目标，为学生不断前行，提供强大的支撑和帮助。

参考文献[1]陈祥清. 探讨基于核心素养的高中学生体育意识的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（6）：23.[2]雷锡伟.提升高中学生体育核心素养的策略研究[J].中国校外教育，2019（34）：9.[3]蔡小井.基于核心素养的高中学生体育文化意识培养[J].田径，2018（01）：4-5.本文系中学校本课题《核心素养导向的高中体育课堂教学实践研究》研究成果之一.