浅谈学生个体差异和不同学习需要教学策略的研究

四、关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略

（一）分层教学

1、中等生生物中考总复习时的方法及要求

（1）课本黑体字每日背诵2 页，由每小组组长负责日检查，日汇报，教师不定期抽查，抽查到不会背诵的组员罚组长抄写黑体字一遍，组员抄写黑体字两遍。

（2）每人准备个小本，对每次考试中出现的错别字进行整理、练习，并强调必须写会，下次考试绝不能出错，错了自我进行惩罚（要么写5 遍，要么每节课回答一次问题等）。

（3）日常教学中多和学生进行沟通交流，建立亲近的师生关系，让学生喜欢你。记得常言道“爱屋及乌”，学生喜欢你就爱学你的课程。例如学生生病了多关心，适当时候可以给学生帮助；再如对于一些想学、愿学的学生可以给孩子送一些资料书，可以牺牲一些休息时间进行个别辅导、指导、督促其进行背诵、练习等；还有就是中等生每次考试成绩小小的进步你就多加鼓励，可以给些小小的奖励，例如棒棒糖、雪糕、方便面等。只要是老师奖励的，无论贵贱，大小孩子们都非常高兴，兴奋。其实要的是老师的认可、关注，要的是老师的赞赏。

（4）中等生平日里多抓基础，平时检测、考试中要求基础题尽量不丢分，学会进行错题归纳，整理。还有救是加强中等生的规范书写，很多学生因书写不规范，导致丢分。

（5）巧用笔记本整理一些易错点，考试中学会归类，学会比较习题中的变化、联系。每次考试试卷要求学生用试题夹或试题袋收起来。考前利用一节课的时间让学生打开试题夹或试题袋自己过一遍，学会梳理、总结。（6）平日里课堂练习中引导这部分学生多读题，多审题，学会审题，学会读题。

2、学困生生物中考总复习时的方法及要求（1）每日写一句黑体字，并能读清楚，读熟。

（2）每次考试提出1 分的进步要求，进步了给予小小的奖励，没有实现的课堂中要表演节目：如唱歌、讲故事、讲笑话等。以此鼓励、激起、树立其自信心。

（3）课堂中对于这部分学生多些眼神交流，适当走下讲台加以交流，或递个小纸条，或给个悄悄的私语，让他们感受到老师的平等待人。

（4）练习题对于这部分学生来说就是要求其照抄正确答案，规范抄写好就行。

（5）平日里让这部分学生学会做一些送分题，让把送分题尽量做对。（例如保护视力如何做是错误的，还有如下面哪些营养搭配更合理等之类的题目等。）

（二）个别化指导

教师要关注每个学生的学习情况，定期与学生进行一对一的辅导交流，在辅导过程中，针对学生在学习过程中暴露出来的薄弱环节，提供极具针对性的个性化学习建议和详细的辅导计划。同时了解他们在学习中遇到的困难和问题。根据学生的特点和需求，为其制定个性化的学习计划。对于学习困难的学生，制定详细的学习步骤和时间安排，帮助他们逐步提高学习成绩；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习资源和任务，满足其更高层次的学习需求。

（三）多样化教学方法运用

结合不同的教学内容和学生的学习风格，灵活运用多种教学方法。对于抽象概念的讲解，可以利用多媒体动画辅助帮助学生理解。

开展小组合作学习，让不同学习风格和能力的学生相互交流、合作，共同完成学习任务。例如在生物小组项目中，视觉型学生负责制作图表，逻辑思维强的学生负责数据分析，动觉型学生负责实际操作和数据收集，通过合作发挥各自优势，提高学习效果。

运用探究式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在生物课上，教师提出问题，引导学生自主探究，通过查阅资料、实验验证等方式解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

例如 《主题一 生物体的结构层次》

1、尝试回忆法

让学生将课堂内容回想一遍。整合知识体系：将各知识点联系起来，形成完整的知识网络。尝试回忆法的好处第一可以检查课堂学习的效果；第二可以提高学生的记忆能力；第三可以提高阅读和整理笔记的积极性；第四可以培养思维的能力。

2、仔细读书

就是加强学生的记忆，督促学生背诵、默写等方式巩固记忆。复习中的读书，要有重点的细读和思考。对于已经记住和理解的部分可以不必再花费很多时间，而把时间集中在回忆不起来和印象模糊的知识、内容上面，在读书的时候，不妨可以让孩子们一边读一边划，重在精读、细读、熟读，至于一些关键的章节和定义等内容，一定要要求学生背诵熟练和准确，适当可以看一些参考书，比如小红书速记册、学霸速记册等。

3、整理笔记

在复习过程中的整理笔记，是指要把预习、课堂学习和复习等学习过程中记的笔记串联起来进行一定的加工和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料。整理笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程。

（四）丰富教学资源利用

充分利用网络资源，多媒体课件、微课、视频剪辑等为学生提供多样化的学习材料，如在线课程、学习软件、电子图书等。学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习资源进行学习，开设校内兴趣小组等。满足学生不同的兴趣爱好和学习需求，为学生提供更广阔的学习空间。

五、结论

关注学生个体差异和不同学习需要是教育教学改革的必然趋势，是实现教育公平和提高教育质量的重要途径。通过实施分层教学、个别化指导、多样化教学方法和丰富教学资源利用等教学策略，能够满足学生的多样化需求，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展，让学生实现展现自我，超越自我的机会，也让学生能够品味今年很火的动画片《哪吒之魔童脑海》中的流行词“我命由我不由天”的真正蕴意。于是就建议教师们在今后的教学实践中，应不断探索和完善教学策略，以更好地适应学生的个体差异，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定基础。

参考文献：

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