“双减”政策背景下初中班主任管理策略探究

在“双减”政策的背景下，初中班主任的工作任务更加繁重，不仅仅局限于学生的学习问题，还有学生的心理问题、家庭问题和学校以及父母的沟通情况等。因此，对“双减”政策背景下的初中班主任管理策略进行研究，对提高教学质量并促进学生全面发展有着重要的影响意义，需要班主任教师给予更多关注，从多方面入手，探索管理新路径。

一、双减政策背景下初中班主任管理困境

1.管理观念略显固化

由于长期形成的教育管理具有一定的惯性，教师会过分依赖于以往的管理经验，遵循规矩，注重约束，缺乏灵活与创新。他们往往更关注学生的纪律状况，而忽略了培养学生的自我管理能力、创新意识、批判性思维等方面的能力。

2.德育意识有待提高

社会的变化和家庭教育的不足，使学校成为对学生进行道德教育与价值观引导的最重要场所，但是部分班主任对道德教育的实施存在理解上的偏差与能力上的不足。有些班主任只注重学生成绩，不重视思想品德的教育。

3.家校合作相对缺失

由于父母工作繁忙、忧虑教育资源不足等原因，部分家长对学校教育的信任度降低，参与学生教育的意愿相对较低，这使班主任得不到家长的信任和协助，无法形成学校与家庭共同关注学生发展的良好氛围。

二、“双减”政策背景下初中班主任管理策略路径

1.建立师生平等观念

“双减”背景下的初中班主任工作所面临的挑战就是固化的管理理念。“双减”背景下的初中班主任管理工作应向学生让出更多的权力，而不是继续采取权威性管理模式。将老师置于学生之上，以老师的道德理念去引导和约束整个班集体。这样做很难让学生产生真正意义上的认同并接受，只是让学生能够表面上服从老师安排，做出相应的行动。想要克服这一问题，就需要对目前的教育管理工作理念进行转变。首先就是树立起教师和学生同等位置的观念，降低自身在班级中的姿态，并提高学生的地位，缩小与学生的距离。

以平等对话的方式是班主任和学生双方在班级管理当中处理问题的主要方式。其次教师应当摒弃对学生的成见和只关注学习情况的想法，即使学习情况良好或是较差的学生同样公平地对待，且用统一的管理方式和对话方式，与学生进行交流，这样才能让师生之间的关系更为和谐，使学生更加愿意接受教师的指导，甚至在一些方面上也更加认同并接受教师所教导的教育观念和生活态度。这种转变对于提高“双减”政策背景下初中班主任管理质量具有重要意义。

2.尊重学生民主意见

尊重学生民主意见是基于教育理论和实践经验的有效策略，旨在激发学生的参与意识、培养他们的独立思考能力，并促进班级的民主管理和发展。对于班主任而言，学生民主意识的重视是对学生主体意识的核心反映，即立足学生主体，给学生参与班级决策提供合法地位和表达权利的体现。班主任应当深入理解学生的主体地位、学生的个性差异和个性化特点，并根据学生年龄、性格特点和学习要求，制定合适的参与方式与对话平台，保障学生畅所欲言地提出自己的观点。在积极创建学习氛围上，教师也应当充分激发学生不怕说、主动说、主动问和协作互助等兴趣，让学生开展辩论会、小组活动或课题研究等形式参与决策过程、解决问题过程，在公平交流上提供对等的交流平台与条件，发展学生的协同意识和责任心。

3.贯彻落实榜样示范

“双减”落地后，班级管理过程中需要教师有意识地为学生树立学习榜样。榜样示范是一种积极的行为引领方式。通过班主任本身的言谈举止、价值观念和专业能力来塑造良好的学生形象。因此，班主任要身体力行，持正道，守教育之道，并树立自身专业榜样。通过语言传播以及行为示范，对学生产生正面影响，激发学生的上进心，树立正确人生价值观。与此同时，榜样示范需要班主任精心设计和创造实践机会，以便学生能够有机会与优秀的榜样接触和互动。

在班级活动中，班主任可以邀请一位优秀的校友来分享他们在某个领域的成功经验。这位可以是业界大佬、杰出企业家或知名教育家„ 班主任 学生们零距离交流，讲述其在职场中经历的磨难和克服的方式方法 更有直观、客观的感知并且充分体会到怎样才能成为一名优秀的人才 标进行正面引导。教师运用榜样示范策略后，既可以为学生树立自己的榜样， 样给学生带去成功的捷径，树立正确的价值观。

总之，“双减”政策背景下，各种有效策略的实施对于班主 学生发展起到了积极有效的作用。诸多有效策略作用下，不仅有助于提高学生学业成绩和心理 班级氛围、促进良好的师生关系。然而，班主任管理策略并非一成不变，需要根据具体情 活调整和改进，以推动初中班主任工作的创新与发展。

参考文献：

[1]吕银莲.“双减”政策下初中班主任管理有效性的提升路径分析[J].新课程,2022(27):222-223.

[2]沈长远.“双减”背景下初中班主任教学管理增效减负策略[J].天津教育,2022(18):25-27.