思政教育融入小学数学课堂的策略

引言

目前，部分小学数学教师对思政教育的重视程度不够，认为思政教育主要是思政课程的任务，在数学教学中往往只专注于知识的传授，忽视了对学生思想道德品质的培养。此外，由于缺乏系统的思政教育教学方法与资源，在融入思政教育时，存在生搬硬套、牵强附会的现象，未能将数学知识与思政教育有机结合，导致思政教育效果不佳，未能深入挖掘思政教育内涵，无法引起学生的情感共鸣。

1 小学数学教学中思政教育的现状

在小学数学教学中，部分教师存在对数学学科思政教育职责的认知偏差。他们普遍认为，思政教育应当是道德与法治学科教师或者班主任的责任，而数学学科教学则只需专注于传授基础的数学知识。这种观念忽略了“课程思政”理念的核心价值，即每一门学科都应落实立德树人根本任务，通过教学内容和教学方法的创新，对学生进行思想政治教育。此外，在数学教学中融入思政教育是一项复杂而细致的工作，要求教师在传授数学知识的同时，能巧妙地引入思政教育元素，以实现既教书又育人的目的。然而，部分数学教师在两者的融合教学中存在缺乏系统性和深度的问题，这种浅尝辄止的教学方式有诸多弊端。思政教育并非简单的喊口号或标语，它需要将思政元素与数学知识紧密结合，通过深入的分析和挖掘，揭示两者之间的内在联系。如果教师只是点到为止，没有深入挖掘思政元素与数学知识的结合点，那么学生就很难从中获得深刻的思想启发和道德熏陶。另外，数学是一门逻辑严密、思维严谨的学科，学生在学习过程中需要投入大量的时间和精力。如果教师在教授数学知识的同时，只是机械地添加一些思政教育内容，而没有进行有效的融合，那么学生就会感到这些内容是多余的、不相关的，从而产生反感和抵触情绪。

2 思政教育融入小学数学课堂的策略

2.1 结合教材内容，自然渗透思政教育

小学数学教材会提及我国古代数学成就，像祖冲之计算圆周率，领先世界其他国家很长时间。通过这些内容让学生了解我国古代数学的辉煌，增强民族自豪感和激发爱国情怀。在涉及统计、数据等知识时，会结合我国经济建设成就，如高铁建设速度、国家GDP 增长等数据统计图表，让学生直观感受国家的强大，认识到数学在国家发展中的重要作用，进而提升国家认同感。教材中的数学家故事展现数学家们刻苦钻研的精神，如陈景润废寝忘食地研究哥德巴赫猜想，用这些故事激励学生勤奋学习，不怕困难。在数学知识的讲解中，如从简单的数字运算到复杂的几何图形变化，体现事物是相互联系、发展变化的观点。像认识三角形内角和是 ，通过不同形状三角形的测量、拼接等方式验证，让学生明白实践出真知的道理。数学的精确性要求学生解题和思考过程严谨。如在四则运算规则学习中，严格要求学生按照正确的运算顺序计算，培养学生严谨认真的科学态度。小学数学教材中蕴含着如此丰富的思政教育素材，教师需深入挖掘并巧妙运用。

2.2 融入爱国主义教育

在小学数学教学中融入爱国主义教育，是贯彻落实立德树人根本任务、提升学生综合素养的关键举措。这一教育实践能培养学生的爱国情怀，还能深化课程思政的内涵，使数学教学更加贴近学生生活，富有时代气息。爱国主义教育是培养学生爱国情怀的重要途径，在小学数学教育中融入爱国主义教育，可以让学生在学习数学知识的同时，了解祖国发展的伟大成就和民族精神，从而加深对祖国的爱，增强民族自豪感。另外，将爱国主义教育融入小学数学教学，是课程思政理念在数学学科中的具体体现，有助于培养学生的优良品德和社会责任感，还能使数学教学更加符合党的教育方针和人才培养目标。小学数学教材是教学活动的基础，其中蕴含着丰富的爱国主义教育资源。教师应深入研读教材，细致分析每个知识点蕴含的历史知识、社会意义和文化价值

2.3 利用课堂互动，培养学生品德修养

马克思主义认为人的发展应该是全面的，包括体力和智力的充分自由发展，以及人的道德、情感等方面的和谐发展。小学数学教育不能仅仅局限于知识传授，还应关注学生品德等方面的成长。在课堂互动环节融入思政教育是一种行之有效的方法。课堂互动环节中，学生进行小组合作学习数学问题时，教师可以引导学生学会倾听他人的意见和建议，尊重不同的解题思路和方法，培养学生的包容心和团队合作精神。既提高了学生的数学思维能力（智力发展），又培养了学生的团队合作精神和沟通能力（道德、情感方面），这符合马克思主义人的全面发展理论，是将思政教育融入小学数学教学的重要理论基础。

2.4 提高教师思政修养和专业水平

教师所拥有的学识、能力及所持有的社会主义价值观，会对学生产生深刻影响。在小学数学中渗透思政教育，首先应提高教师的思想政治与道德修养。教师职责是教书育人，将思政教育融入教学能够充分发挥课程的育人功能，落实全方位育人理念。教师应注重提升自己的思政修养，做到以德育人，以专善融，为学生以后的发展做铺垫。教师要加强自身专业学习，提高数学学科的知识储备及思政教育理论水平。教师可以观摩优秀教学事例，在观摩优秀教学案例的过程中，记录优秀教师教学时的方式方法，多揣摩分析，再结合自己的实际情况，整合转变为对自己实用的方法，对于一些小技巧可以直接借鉴，运用到自己的课堂教学中。教师提升自己的思政修养和专业水平，能有效促进思政教育的实施，使得小学数学课堂发挥更大的育人价值。

结语

总之，将思政教育融入小学数学课堂，是实现立德树人根本任务的重要途径。通过结合教材内容自然渗透思政教育、融入爱国主义教育、利用课堂互动培养学生品德修养以及提高教师思政修养和专业水平等策略，可以有效提升小学生的思想道德修养，同时促进他们对数学知识的深化理解与应用。这些策略的实施，不仅有助于培养学生的爱国情怀、社会责任感和优良品德，还能使数学教学更加贴近学生生活，富有时代气息。

参考文献：

[1]张瑜.在小学数学教学中融入思政教育研究[J].陕西教育，2024（10）：33-35.

[2]马选进.德育润物无声— 德育在小学数学课中的渗透与融合探析[J].吉林教育，2024（08）：54-56.