巧用新媒体活化中职语文课堂

随着新课程标准改革的不断深化，对语文学科教师的教学活动提出了更高的要求，加之新媒体技术的飞速发展，将新媒体技术渗透到中等职业学校的语文课堂教学中已经成为了许多中职教师的主流教学方式。因此，在“互联网 ”新媒体技术不断成熟的背景下，中职语文教师应该在课堂学中引入新媒体技术创新教学方式，让课堂氛围更加活跃、更加生动。

1.将新媒体技术与实际生活相结合

在中职语文课堂使用新媒体技术进行学科教学活动，能够让学生更加轻松地将语文学习与实际生活联系起来，利用新媒体技术，让书中的文字活化为实际生活中的情境，也可以在一定程度上引导学生学会在日常生活中运用所学知识。因此，中职语文教师在进行教学设计时，就应该有意识地将教学内容与学生实际生活相融合，在教材中发现能与实际生活结合的点，帮助学生更好地理解文章内容、读懂作者的写作意图，真正把握文章的写作目的，并对学生的个人发展有所启发。

例如，在高等教育出版社（第四版）语文“荷塘月色”的教学中，教师可以利用新媒体技术，将本节课的教学内容根据教学设计的安排制作成课件，在课件的制作过程中，教师可以搜索与书中清华园内的荷塘相关的景色图片、视频等资源，再为其搭配一首旋律优美的音乐作为背景，使制作课件这一设计为教师的教学效果得以提高。教学过程中，教师可以找同学大声朗读，与此同时将背景音乐由浅及深的诵读过程，学生在教师创设的形象情境中更能感受到朱自清先生在荷塘边的内心情感，加深对“荷塘月色”这一课的理解。

2.利用新媒体技术拓宽语文阅读资源

在中职阶段的语文学科教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，语文阅读教学活动的开展，可以开阔学生的文学视野，提高学生对于文章的阅读理解能力。随着时代的发展和新媒体技术的进步发展，中职语文教师可以借助新媒体的力量，为学生提供更多的与时俱进的阅读资源，拓宽学生在语文阅读学习上的道路，节省学生在不必要的环节上浪费的时间和精力，进而强化其语文阅读能力。

语文教学活动中的阅读与我们所说的“读书”不同，阅读教学活动是带着某些问题在文章寻找答案，强调精准化阅读某个段落或语句。因此，教师可以结合学生的实际情况，带领学生探寻电子图书阅读的新方式，让电子图书在教学中发光发热，并凭借其诸多便利条件，丰富学生的阅读视野，用学生感兴趣的方式学习语文学科专业知识。如，教师可以中职语文课堂教学中设计这样一个教学活动：让学生在自己的手机上下载安装统一的阅读软件，每周教师布置一定的阅读任务，让学生在其阅读过程中拍下照片作为凭证，并准备一个笔记本，摘录自己认为富有哲理的语句，一并拍下来，将图片统一打包发至教师的电子邮箱。这样的设计不仅符合当今的潮流发展趋势，更是以一种新的教学方式渗透到中职语文学科教学活动的过程中，有利于学生形成语文学科核心素养。

3.利用新媒体技术创新课堂教学方式

互联网 + 带来的新媒体技术革新，为教育领域带来了机遇的同时也带来了极大的挑战，新媒体技术的发展，潜移默化地影响了课堂教学方式的创新调整，微课、钉钉课堂、腾讯会议、云课堂、慕课等争先恐后的出现，让传统的教室内课堂教学活动发生了翻天覆地的变化。因此，中职教师也应该抓住新媒体技术手段的优势，创新中职语文学科的课堂教学模式，营造出符合互联网 + 时代的中职语文课堂，教师在不断提高自身专业化发展的过程中，注重鼓励学生的中职语文学科个性化发展，为社会不断输送具备良好语文学科素养的人才。

在中职语文学科的教学过程中，教师可以在课前利用多媒体，让学生自行检索风趣幽默的富有教育意义的时政热点讲解视频，内容时间控制在三至五分钟。让学生在专注于视频的同时，将其高度集中的注意力转到本节课的讲授中，能够大大提高教师的教学效率和学生的课堂学习效率，此外，播放视频这一活动符合学生的心理发展特点和兴趣爱好，进一步笃定这个活动对教学效果的借鉴意义。不仅如此，对于新媒体技术掌握娴熟的教师，还可以构建属于自己专有的应用平台，为学生提供语文学科知识的交流互动平台，学生也能够物尽其用，促进自身的发展。

结束语：

综上所述，中职教师在教学的同时，培养学生的综合素质，为中职学生的未来学习以及踏入社会做好充分的准备工作。中职教师在语文教学的过程中，不仅要保证完成相应的教学任务、达成规定的教学目标，还要积极借助新媒体技术的发展创新教学方式，提高中职语文课堂教学效果，同时提高中职阶段的学生语文学科核心素养的培养，促进学生的综合素质全面发展。

参考文献：

[1] 邱河端. 中职语文新媒体与写作教学结合的措施探究[J]. 现代职业教育,2021(39)：214-215.