高职院校健美操公共体育选项课教学评价改革路径探析

前言：高职院校公共体育课程的育人价值日益受到职业教育改革的重视。作为受学生欢迎程度较高的高职体育选修课程，健美操在学生身心健康、 美能力、协作精神等方 养成有其独特的优势和价值。但是由于教学理念落后、评价内容单一以及评价方法陈旧等原因，传统教学评价无法适配高素质技术技能人才培育目标。为此，教师要基于现实问题探究健美操教学评价的改革路径。

1 重塑高职院校健美操选项课评价理

1.1 转变课程教学评价理念

高职院校开展健美操活动的公共体育选项课的教学评价改革，首先要做的是实现“评价”理念层面的根本性转变。从甄别走向发展是对传统 行反思后的 种必然取向，教师需要确立发展性评价的基本理念。“以促进学生全面发展和职业能 是课程教学改革的时代特征与内在要求，这理念强调学习过程的价值在于凸 的转变。 它要求教师要转变观念把考试当作服务学生的过程，不能将考试作为一种终结处理。教师要 评价模式，评价内容要多元化，不但关注学生的运动技能、知识掌握，而且关注学生的学习态度、学习行为以及个人品德、素养的养成。

1.2 注重对评价方法的多元整合

即对定量结果评价和定性描述评价的结合，形成综合判断，重视学生在运动参与过程中努力了、进步了。此外，还要注重终结评价和过程评价相结合，既要考虑完成的质量又要考虑完成过程。教师也要改变“单一”的评价主体，倡导多方式并存，不仅依靠教师来实施诊断式的终结性评定，也要发挥学生自评和互评的积极作用，提高其主动性、自觉性和自我约束水平。重塑评价理念，制定的评价标准也应由过去简单统一的模板变为体现层级性和选择性的弹性评价。因为每个学生的身体素质、运动基础、接受能力和实践能力都存在着差异，必须区别对待，尊重个体间差异的存在。教师要根据不同的水平段制定相应的评价目标，采用积极鼓励的方法让学生不断追求更好，通过不同的尺度去衡量和评估不同的学生，让学生在评价活动中都能感受成功，得到发展的激励，从而达到推动教学工作的目的。

2 拓展与重构评价内容

科学的教学评价内容会直接影响育人导向的有效性，结合高职院校健美操课程的特点与人才培养需求，在原有的运动能力、健康行为、体育品德基础上进一步拓展职业素养关联的维度，进行结构性重构。

2.1 运动能力维度方面

运动能力维度，主要指身体运动方面的能力要求，对于该项指标不仅要考查学生对该项目的基本技术掌握程度及动作规范性、节奏感等基本能力，还要重视艺术表现力、成套动作完成质量、流畅度等综合能力。对于学有余力的学生可以增设动作创编的附加考核项目。

2.2 健康行为维度方面

主要是针对习惯养成，要观察记录学生的出勤情况，并侧重考察课堂专注度与参与积极性，在此过程中学习态度是否端正等。更要重视是否把体育活动与课程相结合延续到课外，是否形成规律的锻炼习惯，能否形成基本的健康管理意识等，这是体教融合过程中十分关键的一个环节。

2.3 体育品德维度方面

体育品德维度，着重关注学生的体育道德与精神。学生在团队练习与合作，看是否具有团队协作精神、是否遵守纪律、规则，尊重教师和同伴等。 还在于克服困难 在受挫后意志 质表现以及抗挫折能力的体现。特别是要新增职业发展关联，将学生 现代服务业中的演艺、礼仪人员需要具备良好的节奏把控与舞台表现力， 具备较好的小组活动沟通协调能力及一定的组织能力，这在表演或技能考核中情境就更为明显。如果在体育课堂上进行相应训练，则会有效增强学生的心理抗压水平，这对于学生未来职业生涯发展大有益处，因此也可以说是职业素养培育的隐性课堂。

3 创新与融合评价方法

评价方法的创新则是让高职健美操教学评价的理念、内容真正落地的关键，需要在坚持全过程、多维度的基础上，基于教学实际尝试融合多种工具与技术。在过程性评价阶段，能够综合运用学习档案袋记录学生认知深化与技能进步轨迹。教师设计标准化的课堂观察记录表，在课堂中对学生的参与度、合作行为、学习态度进行观察并实时记录，实现对学生质性评价的有效支撑。同时，教师可以通过组织任务的方式，如创编健美操动作、策划主题性集体展演活动或模拟教学实践等开展形成性评价，以任务驱动促使学生完成深度学习目标，有效提升其应用能力与团队协作水平。此外，教师也可积极尝试信息技术辅助的形式，如使用运动类APP 记录锻炼数据或条件允许可选择更精确的智能手环监测心率、运动时长与强度等等。在终结性评价环节，教师可在原有个人展示动作基础上增加小组合作表演项目，以学生的表现力作为重点参考依据来打分。通过多种方法的有机融合，能显著提升评价的全面性、客观性与教育性。

结束语：在健美操选项课的教学中评价，不是选拔与甄别而是重视发展促进师生共同提高与进步。未来，教师应加强实践探索与持续优化，推动评价改革走深走实，为高职体育育人模式创新提供有力支撑。

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作者简介：林森虎（1981.5），男，汉族广东汕头人，硕士研究生，大学讲师，从事高职院校体育教学。