关于新课改下小学语文阅读教学方法的探讨

摘要：新课改背景下，小学语文阅读教学的重视程度越来越高。因为新课改理念的出现使教师意识到教书的目的是育人，是培养综合素质人才，不是盲目的提升学生的考试成绩。而阅读作为语文教学板块中重要的一部分，对学生的综合能力的提升是显著的，通过阅读教学，不仅能够让学生掌握一定的阅读方法，提升自己的阅读理解能力，还能让学生在阅读的过程中树立良好的价值观、人生观以及世界观。所以在新课改的背景下探索小学语文阅读的教学方法是非常有必要的。

关键词：新课改背景；小学语文；阅读教学方法

引言：阅读是贯穿学生整个语文学习生涯的板块，但是对于小学这个学习阶段的学生而言，教师常常会习惯用简单的方式来对学生进行教学，以期通过简单明了的教学来让学生更容易理解学习内容，但是这也就导致了教师的语文阅读教学方法过于单一。为了探索更多丰富有趣的阅读教学方法，让学生拥有更加丰富多彩的教学体验，本文将结合部编版小学语文教材，深入探索小学语文的阅读教学方法。

一、利用多媒体辅助，增强阅读体验

时代洪流滚滚向前，教师的教学内容和教学方法也应紧跟时代的步伐。如今，视频教学、PPT教学、微课教学等多媒体技术教学层出不穷，为教师的教学提供了更加丰富的教学内容。通过这些多媒体技术教学，不仅可以让学生更直观地了解到阅读材料，还可以增强学生的阅读兴趣和理解能力。但是在利用多媒体技术辅助教学的过程中，教师需要着重加强多媒体技术和阅读材料内容的关联性，如此才能有效增强学生的阅读体验

例如，教师在进行部编版小学语文三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》这一课时的教学时，在讲述到“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”时，教师可以通过视频给学生观看西沙群岛海底的珊瑚，让学生具体感受到作者所描写的“花朵”和“鹿角”，并让学生发挥自己的想象力，看看其他的珊瑚像什么。如此一来，便可以利用多媒体技术让学生有身临其境般的阅读体验，同时发挥学生的想象力，提升学生的综合素养。

二、运用情境教学法，激发阅读兴趣

教学的开展离不开具体的生活情境，因为我们的教学内容本就是来源于实际生活，但是由于课堂空间的有限，教学内容在实际生活中展开教学有着诸多的不便，因此，情境教学法应运而生，它不仅能够帮助学生将所学到的知识运用到具体的生活情境中，还有效地解决了空间的问题。通过在阅读中开展情境教学法不仅能够让学生快速投入课堂，集中注意力去感受文章，还能激发学生的阅读欲望，提高他们的阅读积极性。具体来说，教师可以通过播放音乐、视频、讲述故事以及角色扮演等方式，创设与阅读内容相符的情境，进而激发学生的学习兴趣。

例如，教师在进行部编版小学语文四年级上册第七单元《为中华之崛起而读书》这一课时的教学时，可以让学生通过角色扮演的方式来开展情境教学，教师扮演魏校长，再让剩下的同学扮演周恩来和其他同学，以及女人和其他群众。通过这样角色扮演的方式重现当时奉天东关模范学校中周恩来总理说出那句“为中华之崛起而读书”以及巡警局门前女人被不公平对待的场景，不仅能够让学生对当时的场景有更进一步的认识，还能提升学生的表达能力和表现能力，有效激发学生的阅读兴趣。

三、采用合作学习法，促进阅读交流

在学生的整个人生中，会遇到不少需要与其他人进行合作的场景，在这样的场景中，学生可以发挥各自的长处，在合作的过程中相互影响，相互启发，进而取得共赢。在学习的过程中，也需要合作。教师可以让学生在阅读的过程中进行合作阅读，鼓励学生分成小组，互相讨论文章中的难点和疑点，交流自己阅读的方法和阅读的收获见解。这种方法不仅能够让学生在共同阅读解决问题的过程中，学会倾听，提高理解能力，还能学会表达，提升自己的表达能力。

例如，教师在进行部编版小学语文五年级上册第二单元《什么比猎豹的速度更快》这一课时的教学前，可以先给学生五分钟自由阅读，在五分钟之后教师可以让学生以四人为小组对文中提及到的动物和物体的运动速度进行排序，如由“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了”可知猎豹的速度大于鸵鸟，由“猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时”和“游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时”可知游隼的速度大于猎豹的，让学生通过讨论对比来列出一个速度排序表。如此一来，不仅可以加深学生对这篇文章的深入理解，还能在讨论的过程中提升学生的逻辑思维能力和沟通能力。

总结：立足学生核心素养发展，突出课程内容的时代性和典范性，增强课程实施的情境性和实践性是新课改理念中非常重要的三个部分，不仅指明了语文教师未来的教学导向，还为教师如何教学提供了参考。立足这三个重要理念，本文提出了合作学习法、多媒体教学法以及情境教学法这三个方法来对学生进行阅读教学，以期为学生创建更加丰富多彩的教学氛围，帮助学生成为综合性素质人才。

参考文献：

[1]韩迎新.新课改背景下小学语文阅读教学方法分析[J].学苑教育，2024，（23）：67-69.

[2]刘芮轩.新课改下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].读写算，2024，（03）：53-55.