新课标下小学美术课堂中传统文化的融入策略

前言

小学是学生学习美术的重要阶段，也是接触美术的开始，可以说美术教学肩负着学生审美能力的培育责任。在小学美术课堂中融入传统文化是新时代对美术教育的要求，也是真正落实素质教育的有效途径。实践教学中，教师为学生讲解美术技巧的同时，也应该开拓学生眼界，培养美术创作力，促进学生全面发展；同时摸索传统文化与美术的有效融合点，指引学生站在美术视角看待现实生活中的事物，培养审美技能[1]。

一、拓展教育资源

小学美术教材中蕴含了大量的传统文化内容，为了高效融合美术教学内容与传统文化，教师必须深入探讨教材，拓展传统文化内容，帮助学生全面了解传统文化，强化学生对传统文化的认识与理解。比如，在课外指导与服务中，教师带领学生参观美术作品比赛、画展等活动，增加学生对传统文化的认识，使其养成良好的学习习惯。好比，结束某节课程后，教师利用相关教学内容为学生推荐相影视作品，要求学生在观看的过程中鉴赏，如视频中的服饰、说话方式等，都可以融入美术教育资源中，增强学生对传统文化的认知。另外，小学美术教师也可以在现实生活中拓展美术知识，指引学生挖掘现实生活中存在艺术中的传统文化。比如，过年贴的对联、中秋节的月饼、公园或景区中摆放的雕塑等，都涉及到美术元素，且蕴含了中华民族优秀传统文化。在平时的生活中，教师注意指引学生摸索现实生活中蕴含的传统文化，让学生了解的同时提高自身文化素养[2]。

二、创建文化情境

文化情境的创设是小学美术课堂中融入传统文化的重要途径之一，创设的重点是营造传统文化学习环境，让学生置身其中，切身体验传统文化中蕴含的深刻内涵。所以，实施具体教学时，教师必须根据教材内容精心布置教学场景。比如，着手中国的传统节日，利用红色的灯笼、各种形状的剪纸、有吉祥寓意的摆件，以及蕴含了传统节日的深化故事、电视剧、音乐等一同创造节日氛围；也可以通过角色扮演，指引学生了解节日的来源与历史背景，激发学生的探究热情。创作美术期间，教师指引学生紧紧围绕传统节日创作。如选择自己感兴趣的某个节日，进行手工制作、绘画，把能体现节日氛围、传统风俗的元素都表现在美术作品中；而教师在学生创作期间，必须指引学生融合传统文化与现代审美，确保其创作的作品蕴含了传统风味且不失新意。也可以组织传统文化主题展览活动，为学生提供沟通交流的机会，让学生通过相互欣赏作品，总结创作思路与收获，强化学生对传统文化的认知。通过以上方式，让学生在传统文化氛围中把握美术技能，意识到传统文化的特有魅力。

三、渗透民间美术

民间美术是美术的重要组成部分之一，也是传统文化的重要内容，具备了明显的地域特色。民间美术与其他美术内容相比，与人们的生活联系更加密切。在小学美术课堂中融入传统文化，渗透民间美术、体现传统文化地域特点的同时，应让学生清楚艺术实践与劳动人民的密切关系，从现实生活、劳动中发现艺术，获得美的启发。比如，讲解“剪纸”的知识前，让学生随意尝试剪纸，结束制作后展示、点评学生的剪纸作品，对学生的剪纸作品进行评价，正式引出剪纸这个传统文化的发展、演变过程，帮助学生科学融合美术内容与剪纸文化；然后，教师要求学生结合自己对剪纸文化的了解进行美术创作，结束后教师指引学生评价作品，有助于培育学生的美术素养，使之形成批判思维，为今后的学习铺垫基础。实践教学不仅可以帮助学生了解传统文化创作美术作品的过程，也能提高学生的美术表达能力，培育想象力、创作力。

四、使用现代媒体

随着科技的快速发展，多媒体已经广泛使用到教育领域中，为教育带来了新的发展生机。在小学美术课堂中融入传统文化，教师可以使用多媒体设备为学生直观呈现生动形象的内容，调动学生的不同感官，增强学生的学习体验，使其获得正确感知，提高教学效率。比如，针对“文物保护”的教学，教师使用多媒体技术逐步渗透传统文化内涵，以鉴赏文化的方式，增加学生对文化的认识，提升其保护文物的意识，这是本节课的教学重点。只不过多媒体应用期间，教师必须根据课程教学内容，为学生带来不同的感官刺激。如使用动态的视频素材，为学生呈现丰富多彩的文物，使其在真实的环境中挖掘到文物的美，逐步形成保护文物意识，然后教师要求学生对不同文物观察、描绘，使其鉴赏传统文化的同时，提高文物保护意识。以上实践说明了，多媒体技术的应用可以增强学生的感官体验，促使其自主传承传统文化。

结论

传统文化是国家的瑰宝，也是教师组织教学的精神内涵。在小学美术课堂中融入传统文化不仅可以丰富教学内容，拓展学生的视野，还能提高学生的艺术素养与审美能力；两者融合还促进了传统文化的传承与发展，增加学生对传统文化了解的同时，提升了其对民族文化的认同。为了提高传统文化在小学美术课堂中的渗透成效，教师必须根据教材、学生具体情况与传统文化资源设计教学计划，遵从循序渐进原则培养学生的审美能力与创作能力。

参考文献

[1]康乐.弘扬传统文化，丰盈美术课堂——传统文化融入小学美术课堂的思考[J].教育，2025，（01）：4-6.

[2]刘晓烨.传统文化融入小学美术课堂教学的路径[J].天津教育，2024，（30）：140-142.