STEAM理念下幼儿园主题式教学活动的实践研究

引言

幼儿园教育也会被称为向下扎根的教育，教师要从根本上认识到这一点，并且强化自身责任意识对儿童实施监管教育，促使儿童学习兴趣、学习创造力拥有落实着力点，在主题式教学活动中进一步提升自身能力与素质。STEAM 理念近年来被引入中国幼儿园教育，教师要秉承培养祖国未来“花朵”的职责，实施满足幼儿园儿童成长需求的指导工作，保障STEAM 理念教育价值获得发挥[1]。

、制定教学目标，将 STEAM 理念融入教育

STEAM 是我国教育事业推出的教育新理念，因为它强调教学综合性，强调教学场景性，所以蕴含着丰富的教育智慧对儿童科学素养培养有着先天优势，实施过程中教师要制定合理教学目标和方向，将 STEAM 理念融入幼儿园课程教育指导，引领儿童走进现实生活应用所学知识，进一步感受学习、生活不同魅力。该教学目标的制定，要求教师注重儿童课程主体地位，也要求教师充分运用 STEAM 理念对儿童素质进行教育，促使儿童在主题式活动中构建自主思维，一步步具体了解教师所讲知识，完成能力与素质同步发展。

如在学习《圆形滚得快》时，教师要在脑海中提前演示教与学的活动，并且通过观察和操作发现圆形积木比正方形积木滚得快的现象，制定这些教学目标： ① 掌握圆形物体会滚动的规律 ② 了解圆形物体滚动速度与平面倾斜角度之间关系 ③ 认识并了解到科学实验的重要性。该教学目标下，教师会更加轻松的通过故事、问题、实验等导入主题式教学活动，让STEAM 理念价值在儿童认识和区分圆形、方形和三角形，理解它们的基本特征过程中发挥。该教学目标，除了可以用作引领主题式教学活动方向外，还会方便儿童在反思中掌握实际生活中更多与滚动、速度有关活动，有关科学知识，高质量发展解决问题的能力、创新思维和团队合作精神。

二、加强教育指导，发挥STEAM 理念的价值

STEAM 理念下幼儿园下教学活动通常是以主题活动的方式持续推进，因为一个主题可以包含多个挑战任务，教师可以将课程教学总目标延伸和拓展，进而以分解任务的形式帮助儿童积累学习基础与活动经验[2]。同样由于该理念强调为学习者提供相应的学习场域和情景，主题教学活动开展过程中教师要贴合儿童实际生活与需求创设“真”情景，促使探究活动也更“真”，从根源上唤醒儿童的气质欲望和探究兴趣。总之，教师要将注意力放在教育指导方面，通过创设 STEAM 真实场景或氛围的方式，帮助儿童学习如何辨别并解决生活问题，在真实生活体验中获得成长。

如在学习《感知物体形状》的时候，教师可以尝试运用语言引入多方面内容，带领儿童具体感受不同物体的触觉感受，比如：软、硬，光滑，粗糙，冷、热等，体验到“科学就在身边”的具体现象。对比过往教学方式，教师需要引入大积木块、海绵、镜子、布娃娃、蚂蚁头饰等教具，以嬉戏《小蚂蚁学本事》构建教室真实教学环境，让儿童们听从听口令从小筐中拿出硬的大积木块，并按照教师的要求使劲捏捏，同时回答“你捏得动积木吗？”问题；在以拿出软的海绵，摸一摸、捏一捏进行对比。该游戏要求儿童蒙住眼睛在实践中了解怎样感知物体的形状和质地，在动手、探究中增长实践经验，从而真正掌握科学知识，走上科学发展的成长道路。

三、组织主题实践，展现 STEAM 理念的优势

如果仅将 STEAM 理念融入幼儿园课堂，显然不能满足发展儿童综合能力和素质的教育需求，教师要在该理念下开展主题式教学活动，用以展现 STEAM 理念优势与儿童课堂主体地位，保障儿童以更积极、更活跃的状态投入日常学习与生活中，逐渐积累更多学习资源。STEAM 理念下幼儿园组织的主题实践活动，能将多学科知识融入进课程教学，达成提升主题活动实际效用的同时，也会帮助儿童在实践学习中发展探究精神和求知欲望，助力幼儿园课程达成高质量“教”和“学”。

如在学习《对折剪纸》的时候，该主题活动并不是单纯的仿照进行剪纸，更在于儿童创新能力和创造美的能力发展，教师除了要在课堂中给予儿童启发外，更要以“参观画廊”活动激发儿童对剪纸艺术的向往。依据教学指南，教师需要在 STEAM 理念影响下准备 A4 纸张、彩色纸、剪刀、彩色笔、双面胶等工具，以一段段精彩的变脸节目展示各种各样的面具，使得儿童对面具特点、美感进行讨论，走进对折剪纸基本概念学习中。此外，教师还能继续展示各种剪纸面具图片，示范如何进行纸张对折、折叠和剪切，制造出一个简单的对称面具，鼓励儿童们在进行基本面具剪纸活动，从而自由发挥，添加更多细节和装饰。该主题式剪纸活动中，儿童不仅能够学习到剪纸的基本技巧，还能在实践中培养创新思维、团队合作和解决问题的能力，推动 STEAM 教育理念价值全面实现。

结束语

简而言之，STEAM 理念给幼儿园主题式教学活动带来多重学科融合优势，方便儿童在各种主题活动探究中真正拓宽创新思维，从多角度解读科学知识、科学现象，感受科学的魅力，自然实现全面发展。唯有如此，STEAM 教育理念才能在幼儿园主题活动中真正落实，切实发展幼儿园教育质量，同时帮助儿童更好地融入主题式教学课堂中，推动幼儿园课程高质量发展。

参考文献

[1]张晓虹.STEAM 理念下幼儿园主题教学活动的实验研究[J].广东教育(综合版),2024,(03):33.

[2]李心湄.幼儿园开展主题式环境教育的研究[J].成才之路,2018,(31):72.