主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧

摘要：主题图教学法在数学教学中的运用，不仅可弱化数学知识的理解难度，还能给学生留下深刻的印象，也能为其数学核心素养的提高奠定基础。为了切实提高数学教学的效果，教师应准确把握主题图教学法的概念和特点，结合教学内容选择合适的主题图，精心设计课堂教学活动，让学生都能顺利理解并掌握数学知识。

关键词：主题图教学法；小学数学；教育教学；应用策略

在教育改革背景下，数学教材中加入了非常多可帮助学生学习的主题图，并且这些主题图通常将日常内容、生活环境等为背景，契合学生的学习能力和认知水平，可帮助学生更快更好地掌握数学知识。对此，教师应重视主题图的合理选择，精心设计多样化的教学活动，让学生利用主题图构建出更加系统、完善的知识体系。

一、主题图教学法的概述

（一）主题图教学法的概念

主题图教学法是一种以学习主题为中心，结合与教学内容相关的卡通形象、图片等方式，构建出多样化教学情境，帮助学生理解并掌握数学知识的一种教学方法。主题图教学法不仅可将教学内容以更加形象、直观的方式呈现出来，还具有较强的导向作用，可显著提高学生的学习质量和效率。在教育改革背景下，数学教材正在不断优化和完善中，其中加入了非常多与教学内容相关的主题图，可帮助学生更好地理解并掌握数学知识。主题图通常都是从学生感兴趣的话题、认知水平入手，增强数学教育教学的吸引力和趣味性，有效启发学生的思维，满足学生的学习需求，使其始终保持充足的学习兴趣。

（二）主题图教学法的特点

主题教学法的特点主要包括以下几点：第一，形式新颖。在传统教学模式中，数学知识通常都是以文字、数字、图形的形式呈现出来，而其中部分知识具有较强的抽象性和复杂性。主题图则是借助一种学生喜欢的方式展现数学知识，可满足低年级学生的学习特点、充足的好奇心，同时还能加深学生对知识点的理解和认知，符合其认识水平和学习水平；其次，提高课堂教学的效率。主题图中通常包含着主干知识、核心知识，这不仅可让学生在学习过程中准确把握重点和难点，还能起到良好的导向作用，切实提高学生的学习质量和效率。通常情况下，一个主题图中包含着一个主要的知识点，也会涉及两个或三个个别知识点。但所有知识点之间有主线、主题，包含重点知识与核心知识。从这一角度来说，主题图教学法是帮助学生学习知识的重要辅助资源，教师应在日常教学中合理运用主题图，逐步弱化知识的理解难度。

二、主题图教学法在小学数学教育教学中的运用策略

（一）运用生活类主题图

在新的教育形势下，数学教材正在不断优化和完善中，其中有很多可帮助学生学习的主题图。为了弱化数学知识的理解难度，教师可选择一些与生活存在紧密关联的主题图，创设出更加真实、形象的生活情境，对学生的学习做出合理引导。在分析、研究主题图的过程中，学生不仅能从中提炼出更多的数学知识，还能总结、归纳数学规律，构建出更加完整的知识体系。

例如，在教学“确定位置”时，教师就可在本节课的教学中发挥主题图的优势，创设出生活化的教学情境，对学生的学习做出合理引导。在导入环节中，教师可发挥多媒体技术的优势，展示主题图（图1），并布置相应的学习任务：（1）认真观察主题图的内容，尝试从中提炼出隐藏的数学知识，分享自己的见解和想法；（2）运用恰当的方式描述小强、小娟的位置，分享自己的确认位置的方法。在布置完任务后，教师需留给学生充足的思考和观察时间，鼓励学生分享自己的想法和观点。此外，教师还可趁机展示本班的座位图，要求学生运用之前掌握的方法、知识等进行分享和交流，介绍地图中每个学生的位置，锻炼其辨认能力。在综上所述，主题图的应用不仅可弱化数学知识的理解难度，增强数学知识的直观性，还能让学生对数学知识的学习产生兴趣，为其日后学习做好充足准备。

（二）运用实践类主题图

在数学学科的教学中，教师不仅要重视理论知识的见解，还要积极开展不同类型的实践活动，有针对性提高学生的知识应用能力和实践能力，为其数学核心素养的提高奠定基础。对此，教师可在教学时灵活运用实践类型的主题图，让学生按照图中的内容进行实践和探究，进而实现学生数学思维能力、知识运用能力的良好发展。

例如，在教学“认识周长”时，教师就可在课堂中灵活运用不同类型的主题图，让学生掌握周长的概念和计算方法，逐步夯实其知识基础。在导入环节中，教师可利用多媒体技术展示主题图（如图2所示），并由此入手提出问题：“同学们，你们认识图中的这些几何图形吗？你能分享一下周长的知识吗？如何才能计算出主题图上这些图形的周长呢？”对于学生来说，这些主题图不仅可复习之前掌握的旧知识，还能为新知识的学习做好准备。接下来，教师可利用主题图开展实践探究活动，要求学生利用自己擅长的方式来测量这些图形的周长。此时，有的学生选择使用直尺进行测量，还有的学生决定先用绳子围成图形，再测量所用绳子的长度，由此得出图形的长度。教师需鼓励学生分享自己的测量和计算方法，使其在思维碰撞过程中积累更多的知识和技能。

（三）运用童话类主题图

小学生普遍非常喜欢聆听有趣的故事，也能始终保持充足的学习动力。对此，教师可结合教学内容筛选一些童话故事类型的主题图，逐步加深学生对数学知识的理解和认知。小学生在课堂中难以始终保持注意力的集中，而教师需契合儿童心理选择合适的主题图，营造出更加轻松、活泼的课堂教学氛围。

例如，在教学“三角形”时，教师需在教学前做好充足的准备工作，从教学内容出发筛选与童话相关的主题图，为教学活动的开展做好充足准备。教师可先讲述一个有趣的故事：在一个遥远的森林里，住着三个形状小精灵：尖尖、平平和小胖。尖尖喜欢站得高高的，平平总爱躺得平平的，小胖则圆滚滚很可爱。一天，他们决定合作建造一座梦幻小屋，尖尖做屋顶，平平铺地板，小胖围墙壁，三角形小屋诞生了，坚固又温馨。它们为什么要建造三角形的房屋呢？还有哪些三角形的物体呢？主题图与故事相结合的方式，不仅可快速集中学生分散的注意力，还能让学生对数学知识的学习快速产生兴趣和探究欲望，顺利理解三角形的知识点。接下来，教师还可鼓励学生围绕主题图自行设计故事，进一步加深学生对三角形知识的理解和认知；将课堂打造成分享交流会，引导学生分享自己编写的与三角形相关的童话故事，并从故事内容出发提出一系列的问题。教师也可经常性开展多样化的主题图教学活动，鼓励学生选择与数学知识相关的主题图，并围绕主题图设计有趣的童话故事、背景故事等，设置难度适中的问题，循序渐进发展学生的学习和探究能力。

结束语：

总而言之，主题图教学法在数学课堂中的应用，不仅可弱化数学知识的理解难度，有效夯实学生的知识基础，还能显著提高学生的数学核心素养，为其当前学习、日后发展做好充足准备。对此，教师应在认真解读教材内容、了解学生学情的基础上，选择合适的主题图，精心设计不同类型的教学活动，让学生能利用主题图理解并掌握数学知识。

参考文献：

[1]程景会.如何在小学数学教育教学中运用主题图教学法[J].读写算，2024，（11）：68-70.

[2]韩远龙.主题图在小学高段数学教学中的应用[J].教育艺术，2023，（09）：41.