基于主题意义探究的小学英语单元整体教学的有效设计与实践

摘要：在全球化进程不断推进下，英语教育在我国越来越受重视。为此，小学英语教师也应该清楚认识到这一点，积极进行教学改革与创新，引入一些新型教学手段，以便为学生提供更为优质的教学服务，促进教学目标的达成。基于此，本文主要针对基于主题意义探究的小学英语单元整体教学的有效设计与实践进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：主题意义探究；小学英语；单元整体教学；有效设计；实践

引言

随着我国教育改革的深入推进，小学英语教学越来越看重学生能力的培养与兴趣的激发。基于主题意义探究的小学英语单元整体教学最为一种新型教学手段，主要就是借助主题的引导让学生在整体语言环境中进行英语学习，使学生在掌握英语知识的同时还能形成良好的核心素养，促进教学目标更加高效的达成。不过要想充分发挥其作用，还得小学英语教师认清这一点，积极探索合适的实施路径，为高效英语课堂的构建提供助力。

一、基于主题意义探究的小学英语单元整体教学的有效设计与实践中存在的问题

（一）教学内容碎片化

就实际情况来看，当前的小学英语教师在单元整体教学中，往往更加看重单个语言点的讲解和练习，忽视了单元主题的整体性和连贯性【1】。这种碎片化的教学方式会使学生对英语知识的理解缺乏系统性，语言运用能力难以得到有效的提升，对学生今后的学习发展有着极为不利的影响。

（二）教学方法单一

在我国小学英语单元整体教学中，教学方法单一也是一个不容忽视的问题。就具体情况来看，当前部分教师在教育教学中存在过度依赖传统讲授法的情况，忽视了学生的主动参与与互动交流。这样使得课堂氛围十分的枯燥无趣，学生学习兴趣不高，教学质量不是很理想。

（三）评价体系不完善

基于主题意义探究的小学英语单元整体教学，还存在评价体系不完善的情况。具体表现为教师在评价的时候往往侧重学生语言知识的掌握情况，对于学生其他方面比较忽视【2】。这样极易使学生在英语学习过程中只看重理论知识的死记硬背，缺乏语言运用能力的锻炼与提升，导致教学失去意义。

二、基于主题意义探究的小学英语单元整体教学的有效设计与实践措施

（一）整合碎片化知识，设置子主题

在小学英语教学中，时常发现学生对所学知识的理解与掌握比较零散，没能形成完整的知识体系。这就得教师在教育教学中积极进行知识点的整合，帮助学生建立起知识间的练习，这对于学生今后的学习发展有着积极影响。例如在“Animals”这一单元知识教学中，教师不仅得教授动物的单词、动物特长，同时还得涉及到动物的生活习性以及动物保护等方面的知识。这样才能让学生在英语学习中形成一个关于动物的完整知识网络。在教育教学中，教师可以借助多媒体引入动物的古诗与图片等素材，使学生置身于真实语境中学习。在语法知识教学中，教师则可以设计一些有关动物的句子练习，使学生在实践中逐渐掌握本课程知识，达成理想的教学目标。

（二）紧扣主线，实现读写结合

在单元整体教学中，紧扣主线的重要性不言而喻。不过要想实现这一点，需要教师深层次的理解教材内容，把握好单元主题，并基于此设计合适的教学活动。这样便能使学生在英语学习中能够始终关注主题，更加有效的完成学习任务。例如在有关“Festivals”这一单元教学中，教师便可以先让学生通过阅读文章、观看视频等方式了解各种节日的起源、习俗以及庆祝方式等。之后设计一些实践性的活动，使学生亲身感受节日的魅力。除此之外，还可以引导学生进行中西方节日的对比，以写英语作文的形式将两者的异同描述出来。这样，便能帮助学生深层次的理解本课程知识，同时还能形成良好的文化素养与文化自信，为其今后更好的学习与发展奠定扎实的基础。

（三）完善评价体系

为了确保单元整体教学的有效性，完善评价体系也十分有必要。在基于主题意义探究的小学英语单元整体教学中，评价体系的作用不容忽视，不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能激励学生更好的学习与进步。在评价体系中，教师可以引入多种评价方式，如自评、互评以及师评等，以全面、客观地评价学生的学习成果【3】。就其中的自评而言，能够培养学生的自我认知和反思能力，让他们学会自己发现问题并改进；互评则能促进学生之间的交流与合作，通过互相学习实现取长补短；师评则能给予学生专业的指导和建议，帮助他们在学习过程中找到正确的方向。与此同时，就教师还应结合学生主题探究情况及时进行教学调整，以便提高教学针对性和有效性，促进学生更加有效的学习。如在有关“Family”这一单元知识教学中，教师可以让学生制作一张关于家庭成员的英语卡片，然后通过展览和互相介绍的方式来评价学生的学习成果。这样既能让学生有机会实践所学知识，又能够让其他同学从中学习和交流，从而达到共同提高的目的。除此之外，教师还可以结合课堂讨论、测试等多种形式全面、综合性的评估学生的学习情况，助力学生更加全面的发展与提升。

三、结语

综上所述，基于主题意义探究的小学英语单元整体教学设计与实践十分有必要，能够很好激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。为此，小学英语教师应该认清这一点，结合实际合理落实，并在实践中不断摸索与优化，以便促进学生积极主动的进行英语知识的学习，最终达成理想的教学目标，为学生今后更好的学习与成长奠定扎实的基础。

参考文献

[1]吴红梅.基于主题意义探究的初中英语单元整体教学思考[J].校园英语， 2023（24）：178-180.

[2]李宇航.围绕主题意义探究的初中英语单元整体教学设计[J].中小学英语教学与研究， 2022（6）：38-41.

[3]杭玉洁.主题意义探究下的小学英语单元整体教学[J].教学与管理（小学版）， 2021， 000（009）：39-42.

本文为山西省教育科学“十四五”规划2023年度一般规划课题：基于主题意义探究的小学英语单元整体教学设计研究（课题批准号：GH-230339）的系列研究成果之一。