核心素养导向下的小学语文作业设计创新

摘要：本文聚焦核心素养导向下的小学语文作业设计创新展开研究。剖析传统作业设计存在的问题，提出基于单元主题的整合性作业设计，借单元主题串联多样活动，推动知识融会贯通；倡导跨学科融合作业，打破学科壁垒，提升综合素养；推行分层作业，契合不同层次学生需求；强调实践型作业，强化知识运用。通过多种创新作业设计方式，为小学语文教学助力，使作业成为培养学生语言能力、思维能力、审美情趣和文化传承意识的有效途径，推动学生核心素养的全面发展。

关键词：小学语文；核心素养；作业设计创新；单元主题

引言

随着教育理念的不断更新，核心素养已成为教育领域关注的焦点。小学语文作为基础教育的重要学科，对于学生语言能力、思维能力、审美情趣和文化传承意识的培养起着奠基作用。作业作为课堂教学的延伸和补充，是学生巩固知识、提升能力、发展素养的重要途径。然而，传统的小学语文作业设计存在诸多问题，难以满足核心素养培养的需求。因此，探索核心素养导向下的小学语文作业设计创新具有重要的现实意义。

一、基于单元主题的整合性作业设计

统编版教材以单元主题为线索进行编排，每个单元都有明确的主题和教学目标。教师应充分利用这一特点，设计基于单元主题的整合性作业。以统编版四年级下册第一单元“乡村生活”为例，教师可以围绕单元主题设计一系列作业：组织学生开展“乡村生活体验”活动，让学生走进乡村，观察乡村的自然风光、人们的生活方式等，然后用文字记录自己的所见所闻所感，锻炼学生的观察能力和写作能力；举办“乡村诗歌朗诵会”，让学生选择本单元或课外收集的描写乡村的诗歌进行朗诵，在朗诵中体会诗歌的韵律美和情感，提升语言感知能力；开展“乡村文化探究”活动，让学生分组探究乡村的传统习俗、民间故事等，并制作成手抄报进行展示，培养学生的合作能力和文化传承意识。通过这些整合性作业，学生能够从不同角度深入理解单元主题，实现知识的融会贯通，促进核心素养的发展。

二、跨学科融合作业设计

语文作为一门综合性学科，与其他学科有着千丝万缕的联系。跨学科融合的作业设计能够打破学科界限，拓宽学生的学习视野，培养学生的综合运用能力和跨学科思维。在统编版四年级下册第二单元“自然科学”教学时，教师可以设计跨学科作业：在学习《琥珀》一文后，让学生结合科学课上学到的知识，用绘画的形式展示琥珀的形成过程，将语文学习与科学知识相结合；学习《飞向蓝天的恐龙》后，引导学生查阅资料，了解恐龙的演化过程，并用数学统计图表的方式呈现不同种类恐龙的特点和演化时间，培养学生的信息收集和整理能力以及数学应用能力。这样的作业设计，使学生在跨学科的学习中，深化对语文知识的理解，提升综合素养。

三、分层作业设计，满足个体差异

为了满足不同层次学生的学习需求，教师应设计分层作业。分层作业一般可分为基础题、提高题和拓展题三个层次。基础题主要针对学习困难的学生，侧重于基础知识的巩固和基本技能的训练；提高题适合中等水平的学生，在巩固基础知识的基础上，注重知识的拓展和应用；拓展题则是为学有余力的学生设计，鼓励学生进行深度探究和创新思维的培养。

以统编版四年级下册第五单元“习作：游”为例，基础题可以是让学生按照游览顺序，简单介绍自己去过的一个地方，用上一些表示方位的词语，如“首先”“接着”“然后”等，帮助学生理清写作思路，掌握基本的写作方法；提高题要求学生在描写景物时，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，并能表达出自己的感受；拓展题则是让学生尝试运用不同的写作顺序，如按照景物的不同特点进行描写，或者以时间为线索描写景物在不同时段的变化，还可以鼓励学生在文章中融入一些文化元素，如介绍景点的历史故事、传说等，提升文章的文化内涵。通过分层作业，每个学生都能在自己的能力范围内得到充分地发展，增强学习的自信心和成就感。

四、实践型作业设计，强化知识运用

语文学习的最终目的是能够在实际生活中运用语言文字解决问题。实践型作业设计能够将语文学习与生活实际紧密结合，让学生在实践中加深对知识的理解，提高语言运用能力。在统编版四年级下册第六单元学习了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》等课文后，教师可以布置实践型作业：组织学生开展“英雄故事分享会”，让学生收集身边的英雄事迹或自己心目中的英雄故事，在班级中进行分享，锻炼学生的口语表达能力和信息收集能力；开展“我是小小男子汉（女汉子）”实践活动，让学生在生活中承担一些力所能及的责任，如帮助父母做家务、照顾长辈等，并记录自己的体验和感受，引导学生将课文中所学到的品质落实到实际行动中，提升学生的品德修养和语言表达能力。

结语

在核心素养培养成为教育关键目标的当下，小学语文作业设计创新意义重大。通过实施基于单元主题的整合性作业、跨学科融合作业、分层作业以及实践型作业，能够切实满足学生多元化的学习需求。这不仅有助于学生巩固知识、提升能力，更能促进其核心素养的全面发展。教师在教学实践中应持续探索、优化作业设计，充分发挥作业的教育价值，为学生的长远发展筑牢根基，让语文学习真正融入学生生活，助力学生成长为全面发展的综合型人才。

参考文献

[1]陈娇萍.指向核心素养发展的小学语文作业优化设计策略[J].天津教育，2025（4）：112-114.

[2]陆心安，薛建国.单元作业整合提升核心素养——小学语文四年级下册作业设计例谈[J].教育界，2025（7）：71-73.