小学数学课堂上进行数学思维训练的方法

小学阶段是学生思维发展的关键阶段，特别是学生的数学思维。然而，当前小学数学教学中仍存在重点停留在数学基础知识传授层面，忽略了学生数学思维的发展，未承担起思维训练的重要职责，未能充分激发学生的思维潜能 [1]。在此背景下，如何在有限的课堂时间内，科学、有效地组织数学思维训练，成为当前小学数学课堂教学中亟待解决的问题。为此，教师应拓展教学数学教学层面，提升开展数学思维训练的重视程度，进而构建充满思维活力的数学课堂，促使学生在学习小学数学知识的过程中，获得思维能力提升。

一、小学数学课堂上进行数学思维训练的意义

在小学数学课堂中开展数学思维训练，对学生的全面发展具有深远意义。一是，能促进学生从具体形象思维向抽象逻辑思维顺利过渡，夯实数学学习的认知基础。二是，思维训练有助于培养学生的观察力、分析力、判断力和创造力，提升学生解决复杂问题的综合能力。三是，通过系统化的思维训练，学生能够形成良好的思维品质，不仅用于数学学习，更能迁移到其他学科学习。四是，有效的思维训练能够增强学生的数学自信心和学习兴趣，为其未来的数学学习和发展奠定坚实基础。

二、小学数学课堂上进行数学思维训练的方法

（一）结合日常生活，创设思维情境

培养小学生的数学思维可从实际生活出发，利用日常生活中的实物帮助学生理解数学概念，使抽象的数学知识变得具体易懂。因此，教师应围绕小学数学教学内容，结合与其相关的日常生活问题，创设数学思维情境，引导学生走进情境中参与数学学习，进而有效促进学生数学思维发展 [2]。例如，在讲授《扇形统计图》一课时，首先，教师引导学生思考生活中哪些信息适合用统计图来呈现，如家庭每月生活费的支出构成、学校各年级学生人数占比、自己一天的时间分配等，借助能够引发共鸣的生活素材来创设思维情境，通过这些真实的生活问题引入课堂，使学生切实感受到数学与生活的紧密联系，激发学生探究欲望。紧接着，教师呈现一个简化的扇形图，引导学生观察图形的构成要素，思考各部分与整体的关系，促使学生从中理解百分比的意义。在解读过程中，教师鼓励学生围绕扇形统计图提出问题、发表见解，促使学生在观察、比较和分析中深化对扇形统计图知识的理解。同时，引导学生尝试根据已知信息提出预测或建议，培养学生基于数据进行理性思考和决策的能力，借此方式促使学生获得逻辑推理、辩证思维能力的发展，实现知识学习与思维发展的有机统一。

（二）呈现实际问题，培养数学思维

解决实际问题是培养学生数学思维常用的一种方法，旨在鼓励学生将数学概念应用于解决实际问题。因此，教师应在课堂中向学生呈现实际问题，鼓励学生运用掌握的知识解决问题，借助解决问题的过程，培养学生数学思维。例如，在讲授《位置与方向（二）》一课时，教师从呈现富有挑战性的实际应用题出发，创设“公园寻宝”问题情境，给出一系列需要综合运用方向、距离、比例尺等知识才能完成的任务，如给出从起点到第一个寻宝目标点的方向和距离，再提供从该点到下一个寻宝目标点的相对位置信息，要求学生规划出完整的进行路线。在解决这类问题时，引导学生将文字信息转换为图形信息，在头脑中构建清晰的空间表现，鼓励学生运用所学知识进行精准的分析和计算。在此过程中，教师扮演引导者的角色，鼓励学生采用不同的策略解决问题，如画图法、分布计算法等，并组织学生进行交流展示。同时，教师引导学生对解决问题的过程进行反思，帮助学生养成在解决问题中总结成功经验和失败教训的习惯，引导学生提炼出解决此类问题的通用思路和方法，推动学生从中获得数学思维提升，并有效应用数学知识。

（三）组织数学游戏，锻炼思维能力

游戏化教学是学生最喜欢的一种学习形式，数学游戏可以培养学生学习兴趣，还能锻炼学生思维能力。因此，教师应在小学数学课堂中增加数学游戏环节，借助游戏过程组织学生进行数学思维锻炼，从而提升思维能力锻炼效果。例如，在讲授《圆》一课时，教师围绕本次教学内容，设计“图形探秘”游戏，将圆的各种特征融入其中。在活动中，教师首先在黑板上画一个不完整的圆，让学生通过观察，结合已有知识，猜测这个图形可能是什么？并鼓励学生组织语言说明理由，以此激发学生的想象力和探究欲。紧接着，教师组织学生进行“找圆心”游戏环节，向学生小组提供一个圆形纸片和一些辅助工具，要求学生在不使用任何测量工具的前提下，借助辅助工具和所学知识找到圆心，推动学生在实践中深化对圆的对称性、直径等概念的理解。在此基础上，教师继续带领学生走进“画圆比赛”游戏环节，规定不同的工具，如圆规、绳子、铅笔等，让学生思考如何利用这些工具画出标准的圆，培养其思维的创造性，推动学生在游戏中获得思维能力锻炼。

综上所述，在小学数学课堂中开展数学思维训练，是顺应教育改革发展、落实新课标要求的重要体现，教师需深入理解数学思维的内涵，合理采用多元化策略打造思维课堂，推动学生在课堂学习过程中通过解决问题、参与游戏，夯实数学思维基础，获得能力提升。

参考文献

[1] 潘 香 云 . 小 学 数 学 思 维 训 练 的 有 效 方 法 [J]. 科 学 之友 .2025，（07）：123-124.

[2] 许 叶 献 . 小 学 阶 段 数 学 思 维 训 练 的 策 略 创 新 [J]. 天 津 教育 .2025，（16）：119-121.