学科核心素养视野下初中信息科技课程教学的创新思考

引言；伴随信息化社会的持续发展，信息科技所起到的作用日益突显，初中这一阶段，属于学生信息素养形成的关键期，信息科技课程的重要意义日益凸显，现今教学过程中还存在些许问题，不易充分推动学生核心素养的培养。基于此，接下来本文以此以学科核心素养为背景，探求初中信息科技课程教学的创新办法，已然成为推进课程改革实践、增强教学实际效益的重点课题。

一、初中信息科技课程教学现状分析

在当前的初中信息科技课程教学中，部分教师过于关注学生的学习结果，强调知识点的掌握和技能的训练，却忽视了学生在学习过程中对知识的理解、建构与内化。信息科技作为实践性较为突出的一门课程，跟传统的理论学科存在差异，内容中既含有抽象的技术原理，也要求有动手操作与实际应用之能力，若教师在课堂里仅仅围绕知识讲授展开，欠缺探究式与互动式的教学设计，学生就难以在实际情境中把握知识本质，无法达成从“知其大概”到“探其所以”的转变，降低其核心素养的发展步伐。其次，还有些教师在教学中，未考虑到学生的年龄特点及兴趣差异，教学内容跟教学方法在针对性与趣味性上不足，未能对学生生活经验和数字原生背景实现有效结合。此外，传统填鸭式教学法，至今在课堂里占据着主导地位，学生于被动接纳知识进程中丧失学习的自主性，课堂氛围呈现出一种死寂感，参与的积极性淡薄，缺失创新和实践机会，难以充分激起学生的学习热情，也难以培育其信息认知、计算思维以及问题化解能力，对信息科技课程教学目标达成形成了制约。因此，急需要在教学理念、内容设计与方法策略方面实现系统革新。

二、学科核心素养视野下初中信息科技课程教学的创新策略

（一）更新教育观念

在学科核心素养背景下，初中信息科技课程的教学理念亟需转变。教师应充分认识到核心素养在学生全面发展中的重要意义，不再单一追求知识点的讲解与技能的训练，而是将课程目标聚焦于提升学生综合能力与未来适应力。信息科技课程绝非仅为教授学生软件操作、编程基础等技术手段的一条途径，更应成为学生知晓人与社会、技术与现实相互联系的重要途径，教师应实现从知识给予者到学生成长引导者的转变，聚焦“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养要点，打造更开放、融合、多元态的教学内容及形式。为实现这一目标，教师首先要在思想层面转变教育理念，明晰以核心素养为引领的教学要义，设定培养学生具备解决问题能力与终身学习习惯的教育目标。其次，在课程开展中，教师须按照学生的认知品性及兴趣意愿，恰当地调整教学内容，冲破知识的孤立壁垒，促成理论跟实践的密切结合。此外，应注重信息科技在现实情境中的运用，鼓励学生于学习中发现症结、提出疑问并试图解决问题，把学科知识融入现实情境，提升学习的价值感及实践活动质量。另外，教师也需不断加强自我成长，关注前沿教育观念及数字技术的发展走向，积极展开对新教学方法及工具的学习探索，诸如项目式学习模式、任务驱动的教学实践、人工智能辅助教学实例等，逐步营造出以学生为核心、能力驱动的课堂新模式。因此，应当不断革新教育理念，信息科技课程才可真正完成从“教会知识”到“塑造素养”的转型，促进学生全面且可持续性成长[1]。

（二）丰富课堂模式，实现多感官教学

在核心素养导向下，初中信息科技课程应积极转变传统单一的教学方式，构建多样化的课堂模式，充分调动学生多种感官参与学习，提升学习效率和综合素养。例如，在开展“图像处理与制作”相关教学中，教师可突破“讲授—操作”的既定流程，灵活采用各类教学形式，如采用小组协同、任务促动、情境模拟等手段，助力学生在交流、体验以及实践里掌握知识内容，教师可把全班学生划分成若干个学习小组，基于图像处理主题设计探索性课题，赋予多种形态的学习素材。如开展图像设计软件演示、播放动画短片、展示图像美化实例、呈现游戏界面设计等，也就能够有效的促使学生借助视觉、听觉以及实际操作等多元途径投入学习。 通过观察、倾听、模仿及实际操作等途径，学生可更全面地认知和领悟信息科技知识，教师要深入剖析相关的知识点，协助学生塑造全面的知识架构，提升理论素养。此外，教师还可以鼓励学生接着以小组形式去开展项目探究及创意制作任务，诸如设计一张宣传海报、修缮一张老照片、编纂主题画册这样的，引导学生把课堂所学融入生活实际里，增进知识的实际运用效能。这般课内课外相互结合的教学途径，不但拓展了课堂的内容范畴，进而增强了学生的融入感。因此，运用以多感官融入、多样式交互的课堂模式，学生的信息提取意识、团队协作本领和解决实际问题的能力显著提升，教学的多样化不但点燃了学生的学习兴致，也有利于将抽象的技术内容转变为具体的可视形态，进而推进信息科技核心素养的有效落地及深度升华 。

结论

综上所述，学科核心素养的视野下，初中信息科技课程教学应完成从知识传递向能力养成的转变，教师应革新教育理念，更新教学目标内容，聚焦于学生信息认知与实践能力的增进。此外，借助异彩纷呈的课堂模式，调动学生学习过程中的兴趣与主动性，进而充分提升其核心素养，促使信息科技课程实现高效与高质量发展。

参考文献

[1]温明英.基于学科核心素养培养的初中信息科技项目式教学研究[J].教育界,2024,(27):44-46.

[2]张宝月.核心素养视域下中学信息科技教学的思考[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2021(10):3.

[3]李树秀.基于学科核心素养视野下初中信息科技课程教学的创新思考[J].电脑校园, 2023:3235-3236.