核心素养导向的初中英语阅读写作一体化教学实践研究

引言：

随着教育改革的不断深化，核心素养已成为教育领域的重要议题。在初中英语课堂里，阅读和写作是学生掌握语言技能的两大核心。把它们融合进教学方法里，对于提高学生的综合语言运用能力来说至关重要。这篇文章的目的是探索在核心素养的导向下，我们可以通过什么样的教学实践来把阅读和写作结合起来，为我们的英语教学开辟新的路径和方法。

一、深度阅读解构，搭建写作支架

在外研版八年级下册 Module 4 Seeing the doctor 的教学实践中，深度阅读是搭建高效写作框架的坚实基础。教师引导学生深入分析对话文本，不能只停留在表面的语言表层，而是更深入地挖掘其中的言外之意和文化背景。通过设计一连串的问题，例如“病人如何用英语准确描述自己的不适？”“医生在给出建议时，都用了哪些专业术语和礼貌用语？”这些问题帮助学生们逐渐理清对话背后的思维逻辑和语言表达手法。在这些分析的基础上，老师们精心构建写作框架，提供常用的就医场景句型、专业词汇表和对话结构模板等资源。这些框架不仅为学生提供了清晰的语言指引，更激发了他们的创造力，让学生在模仿中逐步掌握写就医对话的技巧。

深入研读文本不仅帮助孩子们挖掘了医患对话的深层含义，还促进了他们批判性思维的成长。在讨论的过程中，教师鼓励孩子们比较不同的表达方式，并思考在特定情境下如何灵活运用语言。这样的训练不仅提高了他们对语言的敏感性和理解力，也为他们的跨文化沟通能力打下了坚实的基础。

二、主题写作驱动，反哺阅读理解

在 Module 3 Journey to Space 的教学过程中，教师巧妙运用主题写作来强化学生的阅读理解能力，并提高他们的整体语言运用技能。教师利用多媒体资源，比如视频和图片，为学生们描绘出一个栩栩如生的太空世界，点燃他们对探索未知的渴望和丰富的想象力。接着，老师会给学生们布置些和太空紧密相关的写作任务。学生们被要求写一篇关于“The Exploration of Outer Space”的议论文，或者设计一个太空旅行计划书。这些任务不仅仅是对阅读材料的一次复习和运用，它们还激发学生们结合自己的思考和创意，发展出个人的观点和见解。

在探索宇宙奥秘的写作之旅中，同学们经常需要翻找各种相关资料，把这些零散的信息融会贯通。这种查阅和整合的过程，往往让他们对太空探索有了更深刻的领悟。而写作本身，就像给学生们打开了一扇大门，让他们能够把看书得来的知识转化为自己的语言，既锻炼了表达能力，又提升了逻辑思维。通过太空主题写作的推动，学生们不单单学到了关于宇宙的知识，更重要的是，他们学会了如何多角度思考问题，慢慢地培养出了批判性和创新性的思维习惯。

三、读写循环进阶，促进思维深化

在Module 6 Hobbies 的教学中，我们采用了读写循环进阶策略，旨在帮助学生深化思考并提升他们的综合语言能力。课程一开始，老师会挑选一系列有关不同人物爱好的材料让学生阅读，以此激发他们的兴趣，并建立共鸣。阅读时，老师不仅仅讲解文本本身，还会特别关注学生阅读技能的培养，比如预测、推理和总结等技巧，这些都帮助学生更加深入地理解所读内容。之后，我们会组织小组讨论环节，让学生有机会分享自己的爱好和经历。他们用英语自由地表达个人的情感和看法，这对于提升口语表达能力至关重要。同时，这样的互动也使得学生们在后续写作过程中拥有更多可借鉴的素材与灵感源泉。通过这种方式，我们在享受乐趣的同时学习，也让这门课程的教育成果在课外得到持续的显现与发展。

在写作环节，老师让学生结合阅读材料和小组讨论，写一篇关于“My hobby”的文章，可以是记叙文也可以是说明文。写作时，学生们需认真思考，组织好语言，把个人的经历和感受都写出来。通过一遍遍修改，他们的文章慢慢变得条理清晰，语言也丰富起来。这种“先读后写”的方法让学生们从阅读中吸收知识，在写作中加深理解，既提升了语言能力，也锻炼了思维能力。这种方法还培养了学生们的自学能力和持续学习的意识，让学生日后的学习打下基础。

结束语：

核心素养导向的初中英语阅读写作一体化教学实践，不仅提升了学生的语言运用能力，更在潜移默化中培养了他们的批判性思维、创新能力和自学能力。这种一体化教学模式，将阅读和写作紧密结合，让学生在阅读中汲取知识，在写作中表达思想。通过大量的阅读，学生们能够积累词汇，理解语法，培养语感；而通过写作，学生们能够巩固所学知识，锻炼表达能力。未来，我们将更加注重学生的个体差异，让每一个学生都能在英语学习中找到自己的价值和乐趣。

参考文献：

[1]余桂金. 核心素养导向下初中英语阅读教学模式的探索 [J]. 读写算， 2025，（14）： 124-126.

[2]陈雪珍. 核心素养导向下初中英语阅读“读思达”教学模式的构建 [J]. 校园英语， 2024， （52）： 18-20.