核心素养背景下小学数学生活化教学策略

引言；随着素质教育持续推进的步伐，核心素养成为小学数学教学里的关键追求，传统教学模式把重点放在知识传授，未把学生的实际生活体验当重点，引发学习效果未达预期。尤其是作为将数学知识跟生活情境紧密结合在一起的教学手段，生活化教学，能提振学生学习的兴趣劲头，以此可以有效的增强他们对知识的理解与运用能力。基于此，依托核心素养构建的背景，进行生活化教学策略的探索，利于培育学生数学思维与解决实际问题的能力，以及能够推进学生实现综合性成长，迎合新时代教育改革的期望，具有极为关键的现实与理论双重价值。

一、生活化教学在小学数学中的应用价值

小学阶段的学生由于年龄和认知水平的限制，往往对学习的目的不够清晰明确，学习动力主要依赖于教师和家长的外部推动。该外部激励虽可在短期促进学习，但学生自主探究以及内在驱动学习习惯难被养成，把生活化场景融入数学课堂教学里，可大幅提升学生学习的内动力，让他们慢慢树立起自主学习的自觉意识，在贴近生活的教学模式里，数学知识不复为抽象的符号及公式，而是与日常点滴生活紧密关联的问题情境，学生凭借实际的体验操作，更易理解掌握数学概念真谛。其次，生活化教学把数学知识跟学生熟悉的生活场景整合起来，助力知识内化进内心，学生可在真切的情境中感悟数学的价值与意义，此种教学方式不只是让学生对数学产生兴趣，提升了学习的主动劲头，促进学生养成运用数学应对生活问题的能力。学生于未来应对生活中各类问题之际，可灵活运用课堂中掌握的数学知识，增强数学学习的实用效能。因此，采用生活化教学能助力学生实践能力与创新思维的养成，带动其综合发展水平的进步，以生活中的实际难题为契机，学生既学得了数学知识，进而锻炼了观察、辨明与处理问题的能力，这对他们今后学习与生活具有重大价值意义。[1]于小学数学教育，生活化教学存在不可替代的价值，是推动核心素养培养的有效路径。

二、核心素养背景下小学数学生活化教学策略

（一）生活情境创设，自然生成概念

生活情境的创设不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的认知水平和解决问题的能力，促进了数学核心素养的全面发展。例如，通过以“认识面积”为例，教师可把学生的日常生活情境结合起来，精妙地设置一个贴近生活现实的教学导入，教师可采用这样的方式引导学生：老师对学生说：“同学们，你们平常爱拍照不？老师刚和家里人拍了张‘全家福’，特别喜欢，打算装裱在相框里，却不清楚要用多大的相框和玻璃，能帮老师想想办法不？”这般贴近生活的情境安排，会让学生体悟到问题既真实又紧迫，鼓动他们的探索热忱。其次，教师可利用多媒体 PPT 展示照片，又或者直接拿出那实物照片，让学生直接感受到问题的实际场景。凭借这般的引导，学生必然会对“面积”这个新冒出来的数学概念起兴趣，进而积极思索实际问题的解决之道。此外，接合学生之前学过的周长知识，教师可引导其明白单凭计算周长无法解决相应问题，以此引出面积方面的概念。由此可见，该教学方式合理借助学生已有的知识沉淀和生活感知，能够把抽象数学知识具化成生动形象，推动学生在真实境遇下自主打造新的数学概念，学生采用观察、交流与实践手段，可更透彻掌握面积的意义跟计算方法 。

（二）教学方法的生活化创新

通过这种生活化创新的教学方式，学生不仅能够更好地理解简易方程的概念，还能体验数学在生活中的应用价值，提升学习兴趣和综合素养，也就可以有效的为今后的数学学习打下坚实基础。就以小学数学“简易方程”这一课为例，教师借助契合生活的教学技巧，增进学生的理解，提高参与积极性。首先，教师用心筹备了一批体现不同数值的卡片，就如数字 10、5、15 以及字母 x 之类，且保证每种数值都存有多张，为使多个小组能同时投入操作活动。其次，教师把全班同学分成若干个小组，各小组人数为 4 到 5 人，保障每组都有充足卡片可用，利于学生进行动手实操，在教学活动里，教师一开始就选一个小组示范，亲身演示怎样凭借卡片搭建等式，教师从卡片里挑出两个数字 5，得出等式 5=5 ，跟着呈现对等式两边同时乘2 的操作，呈现等式 10=10 ，引导学生直观懂得乘除法给等式两边造成的影响。利用此种操作途径，学生可发现等式在做乘除操作之后依旧处于成立情形，进一步引领他们体悟简易方程的基本性质。基于此，该种教学方法挣脱了传统讲授的单一模式，能够把抽象的数学知识还原成具体模样，使学生自身付诸操作行动，以及有效的促使课堂的趣味性与互动性显著提升，让学生能够更加主动的参与。由此可见，采取小组合作形式，促进了学生相互间的交流与合作，带动了学习积极性的上升，并且采用操作卡片的操作形式，能促进学生逻辑思维能力以及解决问题技巧的养成，贴合现实生活的实际，顺应核心素养对数学实践及创新能力的培养标准 。

结论

综上所述，核心素养背景下的小学数学的生活化教学，不仅带动了学生对数学知识的深入把握，还有效的培养出他们实际应用本领与创新思维素养。尤其是教师可以利用贴合日常生活的情境设定与教学方式创新，使得数学学习变得愈发生动鲜活，能激发学生内部的学习动力以及自主探究的劲头。因此，未来教学需进一步把生活元素融合进来，促成知识与能力的协同提升，从而也就可以有效的助力学生实现全面进步。

参考文献；

[1] 王昭娣. 新课改背景下小学数学生活化教学研究 [J]. 启迪与智慧(上),2025,(05):38-40.

[2]彭燕.核心素养背景下小学数学有效教学策略微探[C]//对接京津——协调推进 基础教育论文集.2022.

[3]周云彦.核心素养背景下小学数学生活化有效教学的策略与研究[C]//2023 年第四届生活教育学术论坛论文集.2023.