数学故事在小学数学课堂教学的应用

摘要：本文聚焦数学故事在小学数学课堂教学的应用。数学故事凭借趣味性与形象性，能将抽象数学知识融入生动情节，激发学生学习兴趣，助力其理解知识，培养数学思维。应用时需遵循科学性、针对性和适度性原则，可在新课导入、知识讲解、课后拓展等环节分别运用，如借助故事引出乘法概念、讲解行程问题公式、拓宽小数知识等。研究其应用，对革新教学方法、提升教学效果，增强学生数学素养具有重要意义。

关键词：数学故事；小学数学；课堂教学

一、引言

数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要地位。然而，传统的小学数学教学往往侧重于知识的灌输，学生常处于被动接受状态，学习积极性不高。数学故事作为一种生动有趣的教学资源，能够将抽象的数学知识与有趣的故事情节相结合，为小学数学课堂教学注入新的活力。它不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解数学概念，培养其数学思维和解决问题的能力。因此，研究数学故事在小学数学课堂教学中的应用具有重要的现实意义。

二、数学故事在小学数学课堂教学中的作用

2.1 激发学生学习兴趣

小学生好奇心强，对故事充满向往。数学故事以其独特的趣味性和吸引力，能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教授 “圆的周长” 时，讲述祖冲之计算圆周率的故事。祖冲之在当时简陋的条件下，凭借着坚韧不拔的毅力和卓越的智慧，将圆周率精确到小数点后七位，这一成就领先世界近千年。学生们被祖冲之的故事所吸引，对圆周长的学习也充满了热情，迫切想要了解祖冲之是如何计算的，从而主动投入到学习中。

2.2 促进数学知识理解

数学知识较为抽象，对于小学生来说理解起来有一定难度。数学故事能够将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解。如在讲解 “分数的初步认识” 时，讲述 “分蛋糕” 的故事：小明过生日，妈妈买了一个蛋糕，要分给小明和他的两个好朋友。问每人能得到多少蛋糕？通过这个故事，学生们很容易理解把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示，从而轻松掌握分数的概念。

2.3 培养学生数学思维

数学故事中往往蕴含着丰富的数学思维方法。在讲述阿基米德测皇冠体积的故事时，阿基米德通过将皇冠放入水中，利用水的体积变化来测量皇冠体积，这一过程体现了转化的数学思维。学生在听故事的过程中，能够潜移默化地受到数学思维的熏陶，学会运用转化、类比、推理等思维方法解决数学问题，培养自身的数学思维能力。

三、数学故事在小学数学课堂教学中的应用原则

3.1 科学性原则

数学故事的内容必须准确无误，符合数学学科的科学性。故事中的数学概念、原理、计算方法等都要正确，不能为了追求趣味性而歪曲数学知识。例如，在讲述高斯小时候计算 1 到 100 的和的故事时，要准确介绍高斯运用的等差数列求和方法，让学生在欣赏故事的同时，学到正确的数学知识。

3.2 针对性原则

选择的数学故事要与教学内容紧密结合，针对教学目标和学生的实际情况进行选择。在教授 “认识图形” 时，可以讲述七巧板的故事，七巧板是由七块板组成的，可以拼出各种不同的形状，这与认识图形的教学内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解图形的特征和组合。

3.3 适度性原则

在课堂教学中运用数学故事要把握好度，不能过度依赖。数学故事只是教学的辅助手段，不能代替正常的数学教学。要合理安排故事讲述的时间，确保教学任务的顺利完成。例如，一堂 40 分钟的数学课，故事讲述时间可以控制在 5 - 10 分钟左右。

四、数学故事在小学数学课堂教学中的应用方法

4.1 新课导入环节运用数学故事

在新课导入时，讲述与新课内容相关的数学故事，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。比如在学习 “乘法的初步认识” 时，讲述 “孙悟空分桃子” 的故事：孙悟空带回了一些桃子，要分给花果山的小猴子们。如果每只小猴子分 3 个桃子，4 只小猴子一共需要多少个桃子？教师可以通过生动的语言描述、模仿孙悟空的动作神态，让学生仿佛置身于花果山的场景中，充分调动学生的好奇心，引出乘法的概念，让学生真切感受到乘法的实用性和必要性 ，从而顺利开启新知识的学习。

4.2 知识讲解过程融入数学故事

在知识讲解过程中，适时地融入数学故事，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。以讲解 “行程问题” 为例，讲述 “龟兔赛跑” 的故事时，教师可借助动画演示龟兔赛跑的过程，将路程、速度、时间的概念融入其中。在动画中清晰展示兔子和乌龟各自的速度、奔跑的时间以及最终所跑的路程，兔子速度快，但中途睡觉浪费时间；乌龟速度慢，但坚持不懈跑完全程。通过这样直观的呈现，让学生深刻理解路程 = 速度 × 时间这一公式，以及在行程问题中速度、时间和路程之间的关系。

4.3 课后拓展延伸运用数学故事

课后布置与数学故事相关的拓展任务，能够进一步激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。在学习了 “小数的认识” 后，让学生课后查找关于小数点的故事，如 “一个小数点引发的悲剧”。学生在查找资料的过程中，不仅能了解小数点在数学和生活中的重要性，还能锻炼自主学习能力和信息收集能力。教师还可以组织学生开展故事分享会，让学生上台分享自己找到的故事，交流心得体会，加深对知识的理解，同时提升学生的表达能力和自信心。

五、结论

数学故事在小学数学课堂教学中具有重要的应用价值。它能够激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解，培养学生的数学思维能力。在应用数学故事时，要遵循科学性、针对性和适度性原则，采用合适的应用方法，如在新课导入、知识讲解和课后拓展延伸等环节巧妙运用数学故事。通过将数学故事与小学数学教学有机结合，能够提高课堂教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提升学生的数学素养。未来，教师应不断挖掘和开发更多优质的数学故事资源，创新应用方式，为小学数学教学的发展做出更大的贡献。

参考文献

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