小学音乐社团通剧传承的成效评估研究

摘要：本文聚焦于小学音乐社团中地方戏曲通剧的传承，结合苏教版小学音乐教材中传统文化教育目标，通过对相关教学实践的分析，评估其在提升学生音乐素养、传承传统文化等方面的成效。研究发现，通剧融入小学音乐社团教学，不仅丰富了音乐教学内容，还在学生综合素养培养和文化传承上发挥了积极作用，为小学音乐教育创新提供了有益借鉴。

关键词：小学音乐社团；通剧传承；成效评估；文化教育

一、引言

戏曲作为中国传统文化的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴与独特的艺术魅力。通剧作为地方特色戏曲，具有鲜明的地域风格和文化内涵。在小学音乐教育中引入通剧，不仅能够丰富音乐教学内容，还能在学生心中种下传承传统文化的种子。苏教版小学音乐教材中多次强调 “弘扬本土文化” 的教学理念，为通剧融入社团活动提供了理论支撑。近年来，随着国家对传统文化教育的重视，越来越多的小学开始探索将地方戏曲融入音乐社团活动，期望通过实践提升学生的音乐素养，传承和弘扬地方优秀传统文化。在此背景下，对小学音乐社团通剧传承的成效进行评估，具有重要的现实意义。

二、通剧传承对学生音乐素养的提升

在小学音乐社团开展通剧教学，对学生音乐素养的提升效果显著。通剧独特的唱腔、丰富的旋律以及多样化的节奏，为学生提供了全新的音乐学习素材。结合苏教版教材中 “音乐与生活” 单元内容，教师可引导学生将通剧唱腔与日常生活中的声音相联系，加深理解。通过学习通剧唱腔，学生能够更深入地理解戏曲音乐中对气息运用、音准把握和音色塑造的要求，从而有效提升自身的演唱技巧。例如，在学习通剧经典唱段《陈英卖水》时，学生需要反复练习特殊的行腔转调，这一过程促使他们不断调整呼吸，精准控制音高，逐渐掌握戏曲演唱中的韵味表达，使演唱水平得到明显提高。

通剧表演中的伴奏乐器，如锣、鼓、钹等，有着强烈的节奏感和独特的表现力。学生参与通剧社团活动，有机会接触并学习演奏这些乐器，通过练习乐器的基本演奏技巧，以及参与合奏配合，能够显著增强节奏感和音乐感知能力。在社团排练中，学生需要根据不同的剧情和唱腔，运用乐器打出相应的节奏型，这不仅锻炼了他们对节奏的敏感度，还培养了与他人协作演奏的能力，使他们对音乐的整体感知更加敏锐和全面。

通剧的学习过程还极大地拓宽了学生的音乐视野。在传统的小学音乐教学中，学生接触的音乐形式多以现代音乐和经典音乐作品为主，而通剧作为一种古老的地方戏曲艺术，为学生打开了一扇通往传统文化音乐宝库的大门。学生在学习通剧的过程中，了解到不同历史时期、不同地域文化背景下产生的音乐风格，感受到中国传统音乐文化的博大精深，丰富了对音乐多元性的认知，从而提升了音乐审美能力。

三、通剧传承对校园文化与学生综合素质的影响

通剧融入小学音乐社团，对校园文化建设产生了积极而深远的影响。学校可结合苏教版教材 “校园艺术节” 相关活动设计，通过举办通剧主题的校园文化活动，如通剧表演比赛、通剧文化展览等，营造出浓厚的传统文化氛围。在校园中，通剧元素随处可见，如教学楼走廊上张贴的通剧脸谱、经典剧照，以及校园广播中播放的通剧选段，都让学生在潜移默化中受到通剧文化的熏陶。这种浓郁的文化氛围不仅增强了学生对本土文化的认同感和自豪感，还促进了校园文化的多元化发展，使校园文化更具特色和底蕴。

参与通剧社团活动对学生综合素质的提升作用也十分突出。通剧表演需要学生具备良好的团队协作精神，从唱腔配合到身段动作，从乐器演奏到舞台布景，每个环节都需要社团成员密切配合。在排练和演出过程中，学生们学会了倾听他人意见，相互支持，共同为呈现一场精彩的通剧表演而努力。例如，在筹备校园文化节通剧演出时，学生们分工负责服装制作、道具准备、台词打磨等工作，在协作中提升了沟通能力。这种团队协作的经历，有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人沟通合作，提高人际交往能力。

通剧表演还为学生提供了展示自我的舞台，有助于培养学生的自信心和表现力。站在舞台上，面对观众进行表演，学生需要克服内心的紧张和恐惧，将自己所学到的通剧知识和表演技巧充分展现出来。每一次成功的表演都能让学生获得成就感，逐渐增强自信心，使他们在面对其他挑战时也能更加从容自信。同时，在表演过程中，学生需要通过表情、动作、唱腔等多种方式塑造角色，表达情感，这一过程锻炼了他们的表现力和创造力，促进了学生的全面发展。

四、通剧传承在文化教育方面的成效

通剧作为地方传统文化的重要载体，在小学音乐社团中的传承具有重要的文化教育意义。通过学习通剧，学生能够深入了解当地的历史、民俗、语言等文化元素。通剧的剧目往往取材于地方民间故事、传说，这些故事反映了当地人民的生活方式、价值观念和审美情趣。例如，通剧《安安送米》讲述了孝道故事，与苏教版教材中 “传统美德” 主题相契合，学生在学习唱段的同时，也接受了品德教育。学生在学习通剧的过程中，如同穿越时空，与先辈们进行对话，了解家乡的历史变迁和文化传承，增强了对家乡的热爱之情。

在全球化的时代背景下，文化自信的培养尤为重要。小学音乐社团中的通剧传承教育，让学生从小接触和了解本土优秀传统文化，感受到传统文化的魅力和价值。当学生对自己民族的文化有了深入的认识和理解，就会自然而然地产生文化认同感和自豪感，从而树立起坚定的文化自信。这种文化自信将伴随学生一生，使他们在面对多元文化的冲击时，能够坚守本民族文化的立场，积极传承和弘扬中华优秀传统文化。

通剧传承教育还在一定程度上促进了文化的交流与传播。小学音乐社团的学生在参与通剧演出和交流活动时，将通剧这一地方文化带到了更广阔的舞台。无论是在学校之间的文艺交流活动中，还是在社区文化活动中，通剧表演都吸引了众多观众的目光，引发了他们对地方戏曲文化的兴趣。通过学生的表演，更多的人了解到通剧这一独特的艺术形式，为通剧的传承和发展赢得了更广泛的社会支持，也促进了不同地区文化之间的交流与融合。

五、结语

小学音乐社团通剧传承在提升学生音乐素养、丰富校园文化、促进学生综合素质发展以及文化教育等方面取得了显著成效。通剧传承教育不仅为学生打开了一扇了解传统文化的窗口，也为小学音乐教育创新提供了新的思路和方法，尤其与苏教版教材的教学目标高度契合。然而，在实践过程中也可能面临一些挑战，如专业师资不足、教学资源有限等。未来，学校和教育部门应进一步加强对通剧传承教育的支持力度，通过培训提升教师专业素养，丰富教学资源，完善教学评价体系等措施，持续推动通剧在小学音乐社团中的传承与发展，让这一古老的地方戏曲艺术在新时代焕发出新的生机与活力，为培养具有民族情怀和文化自信的新时代人才贡献力量。

本文系南通市教育科学“十四五”规划 2023 年度课 题“地方戏曲通剧在小学音乐社团教学中的融合传承实践研究”编号 ZD2023164 研究成果

参考文献

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