以就业为导向的高职物流专业教学探析

引言：物流行业在国民经济发展中扮演重要角色，对此国家更重视物流行业的发展，并对物流人才提出高要求。高职院校作为人才的培养基地，以就业为导向开展教学，可优化教学内容、强化实践教学体系，以及建立实训基地等，提高学生对物流知识的掌握度，使其能够更好地满足市场需求，并令学生提前接触到实践操作，深入了解物流企业运作流程，令学生在毕业后具有职业发展能力等。

一、以就业为导向，优化物流教学内容

以就业为导向的高职物流专业教学期间，紧密围绕就业需求开展，不断优化物流教学内容，符合复合型以及多样性人才培养需求。高职院校可深入调研物流行业需求明确教学方向，院校可与物流企业建立长期稳定的合作关系，同时可定期召开校企合作研讨会、开展企业调研走访等形式，了解企业在不同岗位对人才知识、技能、综合素质等需求。随后密切关注物流行业的发展动态等，进而明确教学方向。与此同时，为提高物理专业教学效果等，教师需要打破学科界限。对课程内容进行整合，并随着社会发展等，不断更新课程内容，保障学生所学知识与行业实际情况相符[1]。

例如，高校与知名快递企业合作，分析社会物流行业的发展，如物流朝向智能化、绿色化等方向递进，对此，高职院校将自动化仓储设备、智能运输系统等技术知识融入教学内容中，拓宽学生知识视野。此外，教师可重视课程内容有机结合，如物流信息技术、物流信息系统等课程进行整合，强化学生对物流信息采集、处理、应用等知识理解，令学生了解各个环节之间的联系，加强对知识的掌握。

二、构建实训基地，促进产教结合

物流作为实践性较强的课程，以就业为导向的高职物流专业教学期间，可构建校内、校外实训基地，实现产教结合，令学生在实践中提高自我专业技能，促进学校与企业实现紧密对接，促进高校物流教学与物流产业协同发展。在院校内结合物流业务流程、岗位需求等设置不同实训区，构建大量相关设备等，为学生提供全面、真实的实践环境。同时校内应将实训教学与专业课程融合，结合课程内容设计实训项目，令学生将理论知识转化为实践操作能力，提高学习效果。在校外院校可与多个企业建立合作模式建立校外实训基地，为学生提供真实工作岗位及实习机会等，令学生深入了解企业流程，以及各岗位人才需求，并在实际岗位操作中，提高学生知识运用能力等。

例如，校内院校可配备托盘、叉车、不同类型货架等，模拟真实仓储环境，让学生可开展货物出入库、存储、盘点等操作，熟悉仓储管理等环节。在课程中将课程与实训教学融合，如《仓储管理》课程教学期间，可结合理论知识，设计仓储布局规划实训，令学生运用所学的仓储空间利用、货物分类储存等知识，对实训基地仓储区域进行布局设计，进而提高学生知识运用能力。在校外院校与企业建立合作，令学生进入到企业学习，如院校安排学生到电商物流企业实习，由经验丰富的员工带领，进入实际岗位中学习，加深对企业流程的认知，并运用自己所学知识解决实际问题。

三、丰富教学方式，提高学生学习兴趣

以就业为导向的高职物流专业教学期间，通过丰富的教学方式，不仅加强学生对专业知识学习兴趣，还可提高学生对专业知识的掌握与理解。高职物流专业课程内容丰富具有理论型与抽象性，教师采用多元化教学方式，令学生通过直观以及实际体验等形式理解知识内容。项目教学法中教师可结合物流实际业务情境设计项目任务，然后引导学生划分为小组，结合项目任务合理分工，逐步完成项目任务。教师作为指导者，检查小组项目进展，并为其提供引导与建议等，项目完成后小组成员需要进行成果展示，详细讲解项目背景、解决方案、实施效果等，其他小组成员与教师为其提出建议，为今后学习方向予以支持 [2]。

例如，在“电商企业物流配送方案策划”项目中，项目蕴含电商企业产品特点、客户分布、订单规模等内容，将学生划分为小组，每个小组均作为物流项目团队，可针对项目经理、运输规划员、仓储管理员、数据分析员等工作合理划分人员。在项目开展期间，学生通过市场调研、数据分析、方案讨论等，逐步完成项目任务。项目结束后小组进行成果展示，通过项目讲解、讨论分析等，提高学生团队协作、沟通能力、问题解决能力等。

结束语：

综上所述，以就业为导向的高职物流专业教学，可满足物流行业高素质人才需求。目前高职物流教学期间，通过以就业为导向开展物流专业教学，可分析社会行业动向，优化教学内容，同时构建实训基地，促进产教结合，提高教学效果。此外，采用多元化教学方式，提高学生学习兴趣，加强知识理解以及运用能力，为物流行业培养优秀专业人才。

参考文献：

[1] 宋琼 . 以就业为导向的高职物流管理专业人才培养探讨 [J]. 商展经济 ,2022,(17):132-134.

[2] 李胜 . 以就业为导向的高职物流管理专业人才培养 [J]. 产业与科技论坛 ,2020,19(15):191-192.