以先锋党员为引领的技能大赛培养学生工匠精神的路径探索与研究

先锋党员作为先进群体，拥有坚定信念、严谨作风与扎实能力，其示范作用可引导学生树立正确价值观，助其养成良好行为习惯。工匠精神是职业活动中追求精益求精的态度，能帮学生形成良好职业素养，为长远发展奠基 [1]。技能大赛是展示与检验学生专业技能的关键平台，可提升学生动手与解决问题能力，增强竞争意识与团队精神，促进综合素质全面发展。

一、以先锋党员为引领的技能大赛培养学生工匠精神的意义

（一）能够提升实践效能

技能大赛是学生将理论知识转化为实践技能的关键平台，而先锋党员具备丰富的实践经验和扎实的技术功底，其通过紧密结合自身多年的工作经历，能为学生提供精准的专业示范指导，系统地传授操作技巧和注意事项，从而帮助学生克服实际操作中的困难与挑战。

（二）能够完善育人体系

职业教育的核心目标是培养既具备良好道德品质又掌握扎实技术技能的高素质人才，而在实现这一目标的过程中，以先锋党员为引领的技能大赛能为学生提供展示专业技能的平台，还能将思想政治教育与技能培训有机结合，同时竞赛还强调工匠精神的培养，可有效激发学生对专业技能的热爱与追求卓越的态度，推动职业教育体系的完善，为社会输送大量符合时代需求的技术技能人才。

二、当前以技能大赛培养学生工匠精神的现状

（一）过于侧重成绩，忽视精神培育

不少院校将技能大赛的成绩视为衡量教学质量和学校声誉的重要指标，把大量精力放在提升学生的比赛成绩上。为了在大赛中取得优异名次，院校往往会集中优势资源对少数学生进行强化训练，训练内容也多围绕比赛项目展开，只注重学生操作技能的提升，而对工匠精神所包含的精益求精、专注执着、勇于创新等精神品质的培养缺乏足够重视。学生在这种氛围下，也容易将比赛成绩作为唯一追求，忽视了自身职业精神的塑造，导致技能与精神发展失衡。

（二）工匠精神培养缺乏系统性和针对性

部分院校虽然意识到了工匠精神培养的重要性，但在将其融入技能大赛的过程中，缺乏系统的规划和针对性的措施。在比赛内容设计上，对工匠精神相关的考核指标设置模糊，难以有效评估学生的职业精神；在培训过程中，也没有将工匠精神的培养贯穿始终，只是零散地进行一些相关教育，无法让学生真正理解和内化工匠精神。此外，由于不同专业的特点和要求不同，工匠精神的具体体现也存在差异，但很多院校没有根据专业特色制定差异化的培养方案，导致工匠精神培养效果不佳。

三、以先锋党员为引领的技能大赛培养学生工匠精神的路径

（一）组建先锋党员指导团队

学校应组建一支专业的指导团队，全程参与并全面负责技能大赛的指导工作。大赛准备阶段，团队需要紧密结合大赛具体要求和学生的实际情况，科学制定切实可行的培训计划，同时在培训过程中系统地开展理论知识讲解与实际技能训练，确保学生能够熟练掌握比赛所需的核心技能和操作技巧[2]。等待比赛结束后，团队还应组织学生进行全面的总结反思，鼓励学生回顾比赛中的不足，深入剖析存在的问题，吸取教训，同时还应结合学生在比赛中的表现，对工匠精神的培养效果进行评估，明确哪些方面取得了成效，哪些方面还需改进，再针对发现的问题，制定切实可行的改进措施，为今后的技能培训大赛提供有益的参考。

（二）将工匠精神融入技能大赛环节

在比赛内容的设计上，院校应注重对学生专业技能水平的严格考核，还应融入对职业素养和创新思维能力等方面的考察，确保学生在技术能力与职业态度上全面发展。在比赛形式方面，院校可利用团队合作竞赛促进学生之间的相互支持学习，帮助他们在实际协作中提升技能，培养其良好的沟通能力和团队精神，或者借助项目式竞赛鼓励学生将理论知识与实际操作相结合，让学生通过完成具体项目来锻炼解决实际问题的能力，进而增强他们的职业认同感。在比赛结束后，院校还需设立“工匠精神勋章”奖项，表彰那些在比赛中展现出精益求精、勇于创新等工匠品质的学生，以此激励更多学生积极践行工匠精神 [3]。

（三）搭建先锋党员与学生的交流平台

搭建先锋党员与学生的交流平台，可促进学生近距离感受先锋党员的精神风采，助力工匠精神传播。院校可定期组织座谈会、经验分享会等活动，邀请先锋党员分享工作经历与成长故事，帮助学生学习其专注执着、勇于创新的品质；学生也可借此提问解惑，激发学习工匠精神的兴趣。同时，利用微信公众号、抖音等新媒体平台，发布先锋党员先进事迹与心得体会，扩大工匠精神影响力，推动其融入校园文化。

（四）发挥先锋党员榜样示范作用

先锋党员在工作中所表现出的爱岗敬业和精益求精等精神品质，对学生具有强烈的激励作用，可为学生树立鲜明的榜样，因此院校需巧妙发挥先锋党员这一积极作用，深度贯彻工匠精神。校方可通过多种方式广泛宣传先锋党员的先进事迹，通过校园宣传平台定期发布先锋党员的感人故事和工作动态，让学生更直观地了解他们在本职工作中如何践行工匠精神。比如在教学条件允许的情况下，安排学生跟随先锋党员到企业、工厂等工作现场，参观实际项目的研发或生产过程，使其切身体会先锋党员在工作中的严谨态度，增强榜样感染力，促使学生在未来的学习生活中自觉践行工匠精神。

结语

总而言之，以先锋党员为引领开展技能大赛是提升学生技能水平的关键途径，更是培育学生工匠精神的有力抓手。未来实践中，需整合先锋党员的示范引领优势，将工匠精神深度融入赛事各环节，借助交流互动与榜样示范，推动学生技能提升与素养培育同步发展，为职业教育高质量发展筑牢人才根基。

参考文献：

[1] 李晓林 . 基于技能大赛培育高职学生工匠精神研究 [J]. 科学咨询 ,2025(8):65-68.

[2] 王云 . 工匠精神视域下职业院校技能大赛训练策略研究与实践 [J]. 现代农机 ,2024(2):122-124.

[3] 刘冬霞 , 宋佳丽 . 基于职业技能大赛培养学生工匠精神的研究与实践 [J].天津职业院校联合学报 ,2024,26(8):18-21,37.

课题：2024DJKT-Q005 以先锋党员为引领的技能大赛培养学生工匠精神的路径探索与研究