突破时空限制：“互联网+“在现代学校制度新教师岗前培训前置中的价值与路径

在新形势下的学校制度建设过程中，有效做好新教师的培养培训至关重要。特别是针对新教师进行培训前置方面要不断优化，使岗前培训效能得到充分体现，这样才能为新教师提供更高效的培训条件，这对他们的职业发展和就业质量也有着重要的影响。因此，需要充分利用互联网 + 模式为培训前置提供必要契机，确保互联网技术和岗前培训能够有效融合，突破时空限制。从而确保新教师在入职之前可以充分接触和适应教学工作要求，为其培训质量和时效性提升提供条件。

1“互联网 +” 在现代学校制度新教师岗前培训前置中的价值

1.1 突破时空限制

在互联网 + 背景下，可以在岗前培训过程中进一步利用线上平台来切实开展新教师培训。新教师可以通过手机或电脑等终端设备，突破时空限制，进行高效学习。结合自身需求利用碎片化时间，从而体现培训的灵活性和针对性。例如，新教师在入职之前的暑假，可以结合自身的时间安排，在国家中小学智慧教育平台的综合作用下，对线上平台的相关教学理论课程进行深入学习和有效探究。然后在实践应用方面进一步优化自身的学习和培训效果，这对岗前培训和后续教学质量提升都有着关键作用。

1.2 优化培训资源，拓宽新教师视野

互联网具有十分丰富的教育资源，可以为教师岗前培训提供必要的素材。除了常见的教学视频及电子书籍之外，还有优秀的教学案例以及教育科研成果等，在各类资源的整合下，可以使新教师的视野得到拓展，让他们在教学教育前沿动态面前掌握先进教育方法的基础上，进一步提升自身的教学效果。比如，在小学语文教学的准备环节，可以利用互联网获得相应的课堂实录、教学反思、教学设计等相关优秀案例。然后针对不同风格和技巧进行深入学习和应用，从而为自身教学实践提供支持。

1.3 强化个性化培训，满足新教师个性化需求

在不同新教师的综合能力方面，因为学习能力、教学经验、专业背景都有着明显的差异，而相关内容对于岗前培训也有着较明显的不同。通过互联网加模式的融入，可以通过大数据分析技术以及人工智能技术等，结合教师的个性化需求和基本特点，为其量身打造定制相应的培训方案。例如，可以对新教师入职之前进行成绩测试和能力分析，从而为教师教育方法的优化和课程设计的改善提供条件。同时，也可以使其明确自身的问题或不足，在查漏补缺的过程中为其学习效果的优化提供必要支持。

2“互联网 +” 在现代学校制度新教师岗前培训前置中的路径

2.1 构建线上培训平台，整合多种培训资源

学校和教育部门需要构建系统完善的线上培训平台，针对各类资源进行有效整合，实现培训内容的不断丰富和完善。平台方面要有效匹配在线测试、课程学习、案例分析、互动交流等各类功能板块，在整体层面实现各类资源的融会贯通。例如，在高中学习板块可以邀请一线教师或教育专家录制教学技能、教育理论、班级管理等各方面的视频课程。在案例分析板块，可以针对丰富的教学案例及其有效展示，让新教师在互动交流和系统讨论中进一步感知和交流相关内容。在互动交流板块，可以匹配在线答疑区和论坛的相关内容，使新教师和培训者在充分交流的过程中实现有效沟通。在线测试板块定期进行知识测试，对新教师学习成果进行审核，并与国家教育资源公共服务平台进行深入合作，融入相关优质资源。从而在整合各类内容实现融会贯通的前提下，使得岗前培训前置能够呈现出更为显著的效果。

2.2 有效实施虚拟实践教学，提升新教师教学能力

在培训前置环节，也可以充分利用虚拟现实技术以及增强现实技术等，在人工智能的综合作用下，积极开展虚拟实践教学，进而使新教师可以融入虚拟环境之中，在教学演练的过程中为其教学能力提升提供有利条件。例如，可以重新设定女教师新教师扮演教师角色，然后在虚拟环境中对学生进行授课。虚拟学生也可以呈现出独特学习特点和不同需求，并且虚拟真实的课堂教学情况，新教师可以在教学过程中针对多种教育方法和技巧进行有效应用。在虚拟实践教学中，使新教师可以针对教学流程进行提前熟悉，锻炼教学能力，同时积累教学经验，不用担心在真实课堂中犯错造成的负面影响。

2.3 充分利用大数据分析技术，实现培训精准化

在培训过程中，也要通过大数据技术针对新教师学习数据进行收集、整理和整合利用。例如，对其学习时间、测试成绩等相关内容都要进行深入分析和综合整理，然后再挖掘各类数据，明确教师学习进度的前提下，针对培训方案进行不断调整和有效优化。系统可以自动推送相关辅导课程和学习资料，在教育方法等方面不断改善。对于频繁参与互动交流的新教师，可以进行相对应的鼓励和支持，激发其学习的积极性，从而体现出更为显著的培训效果。

3 结束语

综上所述，在互联网 + 模式越来越普及的背景下，对于现代学校制度下新教师岗前培训前置来说，也需要把握好互联网 + 的优势和应用价值。在突破时空限制、丰富教学和培训资源的前提下，使新教师得到个性化培训和指导。同时，也要在线上培训平台构建虚拟实践教学、大数据分析等方面不断优化，通过系统推进促进新教师培训取得更为显著的效能，为新教师专业成长发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 张思文. “互联网 + 教育”背景下新教师培训模式创新研究[J]. 教育创新，2024（03）： 25-30.

[2] 李庭瑞 . 基于大数据的新教师个性化岗前培训策略 [J]. 教师发展研究 ，2023（05）： 45-50.

课题名字：现代学校制度学校，基于“互联网 + ”的新教师培养模式研究课题编号：jzs0012022117