新时代高校实践育人路径探析

实践育人是高校人才培养的关键途径，是提升大学生实践创新能力的重要抓手。随着新时代的到来，我国高等教育进入了新的发展阶段，高校育人工作面临着新的机遇和挑战。作为高校培养学生成长成才的重要途径，实践育人在新时代也面临着许多新的问题和难点，需要进一步研究与探讨。

在新时代背景下，随着实践人才培养工作的深入开展，探索适合高校教育发展和人才培养目标的实践人才培养途径，是一项层层发展，相互衔接的系统工程。实践人才培养工作客观规律性，新时代探索高校实践他身高途径应根据其内在规律，充分实践，培养可以弥补工作模式的特点，体现了鲜明的特点的实践途径人才培养工作，切实提高人才培养实践的能力和水平，要坚持稳定基础，追求实效等方面做好工作。面对新形势，要重新努力推动实践培养人的模式设计。以立德树人为根本任务，以育人为行理念，着力推动实践育人路径创新，让大学生真正深入体验，内化“知情行”的合一。大学生是实践中培养人的重要主体，要主动把理论运用到实践中，在实践中成长为人才，深化理论知识，同时提高综合能力。

一、新时代高校实践育人现状

在新时代下，高校实践育人已经成为高校育人的重要手段和方式。实践育人具有树德、增智、强体、育美、化劳的综合育人功能，是高校落实立德树人根本任务的重要载体，是促进人才强国战略转化为社会发展进步的具体举措。习近平总书记在与青年学生的对话中多次提及“重视实践、知行合一”，并号召“同学们到基层去，到边远地区去，到社区去，到农村去，到军营去，要坚持学以致用，深入基层，深入群众，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材”。然而，当前高校实践育人还存在很多问题和挑战。

1. 从实践育人主体来看，职责不明晰造成资源整合难度较大

实践育人工作需要整合学校、社会、企业等多方资源，但目前没有明晰各方职责，从校外主体协调来看，对于各个育人主体而言，育人担子重、驱动力小、缺乏考核，难以形成育人合力。从校内自身资源来看，主导实践育人工作的人员多是思政辅导员、行政部门管理者，专业导师参与度低，缺乏按照专业互补、多方协同、素质拓展、能力形成及践行反馈的一体化顺序进行系统的实践设计安排，容易出现“重理论轻实践”的现象。

2. 从实践育人过程来看，设计缺陷造成实践育人路径不清晰

在研究实践育人工作中，存在制度设计不健全、路径设计不清晰的情况，导致第一课堂和第二课堂融合度不够，校内资源与校外资源匹配不佳，大学生主体不明确实践路径，实践过程，造成大学生主体需要花费大量时间去寻找合适路径，而这些路径已经由之前实践主体进行过探索，并没有以书面或者经验形式留存下来，导致实践育人工作走向低效化，既不能发挥大学生主体优势，又不能有效提升学生能力水平，实践育人效果大打折扣。

3. 从实践育人成效来看，实践育人工作路径的实效性亟待提升

实践育人工作路径的分析是一项复杂的系统工程，开展创新创业实践教学实践模拟实践实训实战等所有活动的模特身高为指导，但在现阶段实践培养途径的实施上，重视“建”“管理”的现象比较突出，应考虑实效性。

4. 从实践育人推进过程中来看，协同方博弈损耗

多元主体在实践和人才培养工作中相互影响，构成复杂动态的体系。如果没有合作，这个系统可能会低效率、无秩序甚至混乱。高校内部教务部门以第一教室为阵地，团委，学生工作，学校学生会等部门以第二教室为阵地，开展实践型人才培养工作。由于管理体系不到位，要素体系难以协同，内容体系不健全，制度体系不完善，校内各职能部门在工作中各司其职，甚至出现对同一资源的竞争。

二、现实意义

1. 推动“两个文明”协调发展

一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够实现。实践育人路径的探析有助于学校对实践活动的成效进行归纳与总结，充分促进专业理论基础知识学习相结合、与大学生个体成长发展需求相结合、与服务祖国社会发展需求相结合，通过丰富实践平台、创新实践形式等路径全方位发力，从而促进大学生的健康成长、高等教育的改革和发展，最终推动“两个文明”协调发展。

2. 促进高等教育的改革和发展

通过探析实践育人工作路径，加强大学生与社会的联系，有利于动员社会各方面的力量协同育人，有利于加强和改进高校思想政治工作，有利于增加高校思想政治工作的生命力和活力；使学校深入了解大学生素质、课程设置、教学与管理等方面与社会要求不相适应的地方，主动推行改革，有利于学校进一步创新优化办学理念，在顺应社会发展趋势的过程中，寻求高等教育的发展与突破；搭建学校与社会沟通的桥梁，引领青年学子在实践活动中受教育、长才干、作贡献，有利于完善教学、科研、实践活动相结合的实践育人工作路径。

3. 促进大学生思想政治素质的提高

通过实践活动，大学生不仅能够了解国情、社会和自身，而且这些实践活动还有助于加深对党的基本路线的认识，坚定正确的政治方向；大学生还能够加深对人民群众的了解，并与人民群众建立感情，强化为人民服务的思想；大学生能够了解国家、民族和社会对知识和人才的需求，从而增强勤奋学习和奋发成才的责任感与使命感。

三、新时代高校实践育人路径探析提升路径

1. 全员参与，建设“认知体悟、动力激发、知行合一”的阶梯式平台

高校实践育人要在实践中培养大学生“诚真、认真、启真守真”的品质。真学、真信、真用马克思主义理论以及马克思主义中国化最新理论成果，着力提升大学生的理论素养和道德品质。将思想政治教育融入专业课程教育，将创新理论知识渗入课堂教学，启发学生主动发挥专业优势，提升才能水平，练就过硬本领。

高校实践育人要尊重成长需求，激发内在动力，构建贴合社会发展需求 发挥学生专业特长、满足个性发展需要的个性化、多层次的实践育人模式，强化实践教学层次性、整体性和有效性。围绕人才培养目标，确立学生主体地位，挖掘个体成长需求，融会贯通“第一课堂”课堂学习、“第二课堂”校内实践、“第三课堂”社会实践、“第四课堂”海外交流实践工作，建强社团社会实践平台，组织开展实践活动，积极创新工作载体，不断提高学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的能力，切实激发学生成长成才的内生动力。

通过将专业教育与社会实践相融合，用理论知识指导实践活动，在实践中不断提升专业素质与个人能力。高校坚持用好实践育人重要渠道，通过建立知行合一的个性化人才培养体系，在实践中激发学生独立自主的学习能力，同时将其所学所获结合个人兴趣运用于各个领域中，为学生将来走向社会、走向工作岗位提前打下坚实的基础，切实提升学生的综合能力素养。

四、总结

实践育人是基于马克思主义认识论和主体性理论形成的教育理念，通过实践加强大学生动手能力、理论与实践结合能力，全面提升大学生综合素质及适应、服务社会能力，将理论学习、创新思维与社会实践相统一，是大学生成长成才的必由之路。完善实践育人工作路径，建设科学的反馈机制确保实践活动的正常运行及时对实践教育路径和大学生主体调查分析，要在深刻把握实践育人路径完善的基础上，建设涵盖课程体系、师资构成、平台衔接、效能发挥等多维度的实践育人工作路径；明确信息沟通、活动协调、管理协同、效果评估和激励约束等机制，为各实践育人主体的协同提供方向性指导。在实现“两个一百年”奋斗目标的新征程上贡献积极力量。高校要通过实践育人增强学生服务国家服务人民的社会责任感和勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。