核心素养视域下小学德育课程一体化建构与实践研究

一、引言

德育是小学教育核心组成部分，是培养学生核心素养的关键领域。核心素养视域下，小学德育课程一体化对品德形成、价值观塑造及社会责任感培养至关重要。一体化能打破传统德育碎片化局限，构建系统连贯的德育体系，实现目标、内容、方法与评价的有机统一，提升实效性并为学生未来发展奠定道德基础。但当前小学德育课程一体化建设仍存问题，需探索有效路径。

二、小学德育课程一体化建设的现状分析

在小学德育课程一体化建设中，现状不容乐观。课程目标方面，部分学校德育目标缺乏系统性和层次性，各学段目标衔接不够紧密，存在重复或脱节现象，难以形成循序渐进的德育进阶。课程内容方面，德育内容碎片化问题突出，不同学科、不同活动间的德育内容缺乏整合，存在交叉重复或遗漏缺失，难以构建完整的德育知识体系[1]。实施路径方面，德育方法传统单一，过度依赖说教式、灌输式教育，缺乏情境体验、实践探究等多元化方式，学生参与度低，德育效果不佳。评价体系方面，德育评价标准模糊，过于注重行为结果评价，忽视过程性评价和内在品德发展评价，且评价主体单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，难以全面反映学生品德发展状况。

三、核心素养视域下小学德育课程一体化建构路径(一)构建系统化课程目标体系，实现德育目标一体化

构建系统化课程目标是德育课程一体化的基础。首先，需要依据学生身心发展规律和核心素养要求，制定纵向贯通、横向衔接的小学德育目标体系 例如 低年级 惯 成和基本道德认知，中年级强调社会责任感和集体意识培养，高年级则侧重于 观塑造， 形成由 深、螺旋上升的目标梯度。其次，应加强各学段德育目标的有机衔 复或断层， 标的连贯性和递进性。此外，还需将国家德育方针、社会主义核心价值观 14 有机融合，制定具体化、可操作的校本化德育目标，使德育目标既符合国家要求又贴近学生实际，增强目标的针对性和实效性。

(二)整合多元化德育内容资源，实现德育内容一体化

整合多元化内容资源是德育课程一体化的关键。首先，应打破学科壁垒，挖掘各学科蕴含的德育元素，实现德育与智育、美育等的有机融合。例如，在语文教学中渗透传统文化和价值观教育，在科学课程中培养求真务实精神，在艺术教育中陶冶审美情操。其次，需统筹校内外德育资源，构建"大德育"课程体系。将课堂教学、主题活动、社会实践、校园文化等有机结合，如通过主题班会、志愿服务、研学旅行等多样化形式，丰富德育内容和形式。此外，还应注重传统德育内容与时代精神的结合，将中华优秀传统文化、革命传统教育与当代社会主义核心价值观相融合，使德育内容既传承经典又与时俱进，增强德育内容的时代性和吸引力。

(三)创新多样化实施路径，实现德育方法一体化

创新多样化实施路径是提升德育实效性的核心。首先，应转变传统德育方式，从单向灌输转向双向互动，从被动接受转向主动建构。例如，采用情境体验、角色扮演、案例讨论等参与式教学方法，让学生在体验中感悟，在探究中思考。其次，需加强实践育人，构建"做中学"的德育模式。通过组织社区服务、环保行动、公益活动等社会实践，让学生在真实情境中践行道德规范，培养责 奉献精神[2]。此外，还应充分利用信息技术手段，如开发德育 APP、建立德育资源 台、开展网 班会等，拓展德育时空，增强德育的吸引力和感染力。通过多种实施路径的有机结合，形成课内外、校内外相互衔接的德育实施网络，提升德育的整体效果。

(四)建立科学化评价体系，实现德育评价一体化

建立科学化评价体系是保障德育质量的重要环节。首先，需构建多元化的德育评价指标体系，不仅关注学生的道德认知，更要重视道德情感、 形成全面、立体的评价维度。其次，应采用过程性评价与终结性评价相结合的 行为观察记录等多种形式，跟踪记录学生的品德发展轨迹，及时反馈 体多 化， 建立"教师评价+学生自评+同伴互评+家长评价"的综合评价机制，使评价 同时，应注重评价结果的运用，将德育评价与学生综合素质评价、评优评先等挂钩，充分发挥评价的导向和激励作用，促进学生品德持续发展。

四、结论

在核心素养视域下，小学德育课程一体化建构是一项系统工程，需要从目标、内容、实施到评价进行整体设计和协同推进。通过构建系统化目标体系、整合多元化内容资源、创新多样化实施路径和建立科学化评价体系，可以有效提升德育课程的系统性、连贯性和实效性，促进学生核心素养的全面发展。在实践过程中，学校应加强顶层设计，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局；教师需提升德育专业能力，创新德育方法；家庭和社会应积极参与，形成教育合力。只有多方协同，才能真正实现小学德育课程的一体化建构，为培养具有家国情怀、国际视野和良好品德的新时代公民奠定坚实基础。

参考文献

[1]陈凤环.浅谈核心素养背景下的小学德育创新策略[J].甘肃教育研究,2024,(17):118-120.

[2]毛伟娜.中小学德育课程一体化教学要点试析[J].教学与管理,2022,(10):59-62.