小学数学教学中提升学生问题解决能力的策略分析

摘要：随着课程改革的推进，小学数学的教学也进入了新的关卡，小学数学课程面临了许多新的改革，有了新的教学方式和教学方法，现在最主要的课程改革就是在提升学生的问题解决能力，学生在问题解决上出现能力偏差，这就会导致学生难以在上课和考试的过程中更好的整理解题思路，解决数学问题。现在的小学数学核心课程应该围绕在让学生认识到数学学习的价值，培养学生的数学思维，灵活解决问题的能力，分析问题的能力。在目前信息化教育中，教师们可以利用信息化手段帮助学生提升问题解决能力，培养学生的数学思维，让学生感受到学习数学的乐趣，提高自己的学习效率，增强数学逻辑性，本文为小学数学教学中提升学生问题解决能力提供了几点策略，仅供参考。

关键词：小学数学；解题能力；策略分析

数学在各科目中所占的学习时间较长，学习任务较重，作为一门要求思维性的学科，培养学生的逻辑思维能力是很重要的，解决问题能力也应该随之提高，数学对于小学学生来说拥有一定的困难，学生第一次接触到各种各样的抽象数学理论，对数学可能会产生一定的抵触心理，对数学难以提起兴趣，但是小学的学习中，数学都是在学习基础，学生应该在小学打好数学基础，为未来的数学学习奠定良好的基础，所以教师应该先着重培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的兴趣，让学生打消掉对数学的恐惧，感受到数学的魅力，提高对数学的兴趣，再进一步培养学生的逻辑思维与数学解决问题能力，帮助学生培养探究学习的习惯，让学生打好自己的数学基础。在数学教学中，可以分为问题的了解、探究、分析、解答过程，提高学生的解决能力，锻炼思维能力，从而实现解决问题。

一、创新教师的教学方式

在过去，基于传统的教学方式，很多学生在枯燥乏味的课堂上很难提起对数学的学习兴趣，对于现实而言，我国的教育仍存在许多问题，难以完成较高的教学目标，学生的学习任务重，理解能力较差，教学方式也较为落后，这就会导致数学学习能力差，分析解决问题能力差，无法提起对数学的学习兴趣，教师一定要及时发现这类问题，并及时给出解决策略，帮助学生解决现有问题，教师一定要在课堂上注重学生的主体地位，起到引导的作用，如果发现教学方式落后，则要在备课时找到新的有趣的教学方式，在课堂上能够吸引学生的学习兴趣，从而提高教学能力，完成教学任务，让学生在有趣的课堂上学到新知识，并提高对数学的学习兴趣。低年级的学生初入小学课堂，对学习是没有概念的，需要老师一点一点来引导学生慢慢的去了解学习以及学习方法，对于不同年级的学生有不同的教学方法，教师一定要在课下认真备课，增强自己的教学能力，改良自己的教学方法，更好的完成教学任务，带领学生提高问题解决能力。

例如，教师在给学生讲述方程这一概念时，第一次引入“x”的概念，是一种抽象的内容，很多学生难以去理解这个内容，就会导致学生在课上听不懂，在课下也无法提起兴趣去预习和复习，教师在意识到这种问题后，就要先从自身找原因，看是否自己的教学方式适合所有的学生，自己的课堂是否足够有趣，能够吸引所有学生的学习兴趣，能否在课堂上更好的完成教学任务和教学目标。教师在课下认真的去备课，思考如何引入“x”的概念才能在一上课就抓住学生的学习兴趣，一节课的开始才是最重要的，只有在最开始抓住了学生的注意力，后面的课堂学生才不容易走神，教师在课上带领学生一起解决方程的问题，先教给学生解题思路，让学生消化这些解题思路，然后再自己进行思考，构建自己的解题思路，完善数学框架，拥有自己的解决问题思维，提高自己的解决问题能力，自己掌握分析问题的能力，提高自己的数学学习能力，才能在未来对数学拥有完整的体系，让学生把数学思想更好的应用。

二、适当引入开放性新题型

学生如果仅仅将思维逻辑局限于课本，那么就很难灵活的运用问题解决能力，课本上的知识内容和题目是有限的，局限学生思考，学生的思维逻辑被局限后，就会难以形成发散性思维，对很多举一反三的题目存在问题，难以解答，这时候就需要教师，在课下充分备课，寻找更多和课本中相关的题目，但是又不是一成不变的解题方法，能够拥有新的解题方法的题目，把这些题目在课上交给同学去解答，锻炼学生的思维能力，让学生在课上就开始进行发散性思考。一道题千变万化，让学生举一反三，找到所有问题的规律，进行归纳总结，更好的完善学生的问题解决能力，在运算中掌握真理，知道一种问题的多种解法，这样在学生未来的数学学习中也颇有好处，学生不会局限在一种方法去思考，他们可以快速的找到最简便的方法进行运算。

例如，解决鸡兔同笼问题时，不仅有一种方法可供学生解决，但是书上只提供了一种方法，教师就可以将书中的问题改变变量，稍微改变问题，让学生在课上寻找新的不同的解题思路，找到从未见过的简易方法，在课上就充分锻炼学生的思维能力，学生回到家后，也可以自己寻找新的题目进行解答，锻炼自己的分析解决问题能力，一道题存在多种解法，可以对学生进行针对性训练，让学生掌握更多的解题思路，慢慢提升自己的解决问题能力。

总之，数学解决问题的能力培养不能一蹴而就，这是一个循序渐进的过程，教师要先从自身寻找原因，改变教学方式，让课堂变得有趣起来，再帮助学生寻找最适合自己的学习方法，提高学生的问题分析解决能力，在自由有趣的数学课堂上增强学生的学习兴趣，培养学生对于数学的热爱，打破传统的数学课堂教育模式，进行创新，提高学生的学习成绩，扎实学生的数学基础。教师们要完善数学教育课堂，填补这些不足，让学生们都积极参与到数学课堂中去，提高教学质量，增强学生们的学习效率，激发学生的学习潜能，逐步提高自己的问题解决能力，为未来的数学学习打下基础。

参考文献：

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