校园“垃圾分类”活动案例分析

一、项目实施背景

随着当下城市化进程的加快，城市中的垃圾问题日益凸显。垃圾问题也成为当下影响城市居民生活环境质量和社会可持续发展的重大挑战之一。为此，小学校园作为培养学生环保意识和社会责任感的重要场所，理应从小学生抓起，从小树立小学生正确的环保意识。从小学入手，对小学生进行环境状况管理、卫生意识、环保意识等方面的教学实践探究。这样能够直接影响学生后期的行为习惯以及良好生态文明观念的形成，尤其是近年来，国家高度重视垃圾分类工作，并将其视为推进生态文明建设的重要举措。在此背景之下，学校积极响应国家号召，并且结合学校的教师，决定在校园内开展垃圾分类的劳动实践活动。通过本次活动有意识地增强学生的环保意识，促进学校环境的清洁与美化，同时，也更注重带领学生探索垃圾分类在校园生活以及社会生活中的有效实施策略，针对性地培养学生的环保意识。

二、工作思路及举措

（一）工作思路

本次以“清洁校园，环保发展”为主题的垃圾分类劳动活动主要是通过以下几个步骤：首先是学校对学生进行环保相关知识与理念宣传和教育；其次是学校相关领导组织教师完善学校的相关设施配置；再次，教师在班级中或是在学校开展劳动教育课程；然后，学校与教师寻求设置相应的创新激励机制，引导学生更好地加入垃圾分类的工作中来；最后，是教师联系学生家长开展家校合作的垃圾分类工作，更好地为学生的垃圾分类营造出良好的氛围。正是在以上一系列的工作流程中，学生能够更具系统性、逻辑性地展开垃圾分类。

（二）具体举措

首先，对于宣传教育环节来说，在本次活动展开之前，学校主要是通过“清洁校园，环保发展”的主题班会、校园广播、宣传栏、宣传大使等多样化的宣传方式，向学生普及垃圾分类知识的重要性，并且充分激发学生参与到垃圾分类中的热情。在此过程中，本校还邀请了环保专家进校园，为学生们开展相应的专题讲座，告知学生们垃圾分类的重要性。同时，环保专家也对学校教师进行垃圾分类标准的知识讲解，引导教师加深对垃圾分类的理解，以此营造出良好的理论基础，为后续的实践奠定扎实的基础。

对于完善学校的设施配置来说，本校主要是根据前一阶段的理论学习，学校领导与相关教师进行沟通与交流，主要是在校园内设置清晰标识的垃圾分类回收站，其中包括可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、干垃圾等诸多分类，以此确保每种垃圾都有对应的回收处，进而方便学生在后期的垃圾分类工作中进行更加正确的分类。

对于学生劳动教育课程来说，主要是学校致力于将垃圾分类融入劳动教育课程中，每周安排一次垃圾分类实践活动。在活动中，教师需要选取本班的一名学生担任环保小卫士，环保小卫士的主要职责是负责监督垃圾分类情况，引导学生正确分类。同时，环保小卫士还需要注重引导班级中的其他学生对校园内的垃圾进行清理，以此来营造出更加整洁的校园环境。

对于创新激励机制来说，主要是本校设置了“垃圾分类小能手”的评选活动。对于本次垃圾分类劳动活动案例中，积极参与垃圾分类并表现突出的学生给予相应表彰和奖励，对于表现得好的学生向学颁发相应证书和小礼品等，以此来充分激励学生持续参与到垃圾分类的劳动活动中来。

对于家校合作的环节来说，主要是本校寻求通过家长会、家长联系册等方式向家长积极传达垃圾分类的重要性以及具体的做法，并且鼓励家长与孩子共同参与家庭垃圾分类。在此过程中，本校也积极使用线上交流工具，结合微信群、微信助手等工具为家长推送有关环保、卫生等方面的育儿经验以及具体知识，以此形成家校共育的良好氛围，帮助学生开展高质量的学习实践活动。

三、项目成果、创新点及成效

（一）项目成果

本次关于“清洁校园，环保发展”的劳动实践活动的项目成果主要有以下几点：

本校经过一个学期的劳动教育，本校学生垃圾分类投放准确率得到了显著的提升。由一开始大部分学生对于环保知识、垃圾分类、劳动知识等方面的无知与混乱，到现在学生能够清晰辨认出不同垃圾的分类，由此，本校学生的环保意识也得到了针对性地提升。

本校的校园卫生环境情况得到了明显的改善。经过劳动实践活动的展开，本校学生对垃圾分类的知晓率以及参与率均达到了95%以上。也正是在此基础之上，学生及家长的环保意识得到了普遍的增强，并且带动了周边社区的垃圾分类工作，为国家的环保事业发展贡献出了一份力量。

（二）创新点

本次活动案例的创新点主要有以下几点：

首先，劳动教育与环保教育相结合。在具体的教学实践过程中，本校教师不仅让学生在动手操作中学习垃圾分类的知识，增强教育的时效性，同时，也对学生的实践能力进行了锻炼，寻求引导学生更好地将理论与实践结合起来展开学习与生活；

其次，学校寻求联动家庭展开培育工作。本次劳动活动主要是通过劳动实践让学生在动手操作中学习垃圾分类的知识，增强学生的环保意识。为此，在具体的教学实践过程中，本校通过构建家校合作平台，将垃圾分类教育延伸至家庭层面，以期形成学校与家庭联动教学的良好局面。也正是在此基础之上，学生在学校与家庭中接收到完整的环保意识教学，也能够在此高质量的学习氛围中对垃圾进行更为准确的分类，以此来展开高效的学习实践活动。

然后，学校创立了激励机制。本校此次举办的有关于劳动垃圾分类的劳动实践活动得到了全校教师的响应与实施，也是在此环境下，各个班级的教师均寻求通过正向激励的方式，充分激发学生的内在动力，大部分教师通过奖励的方式，敦促垃圾分类成为学生的自觉行为，帮助学生高质量学习与实践成效。

最后，本次关于“清洁校园，环保发展”的劳动实践活动不仅提升了校园环境质量，更重要的是，在学生心中种下了环保的种子，培养了他们的责任感和公民意识。本次的劳动实践活动亦为学校构建绿色校园、推动社会的可持续发展奠定了坚实的基础，而这也是对当下素质教育的具体响应，达到了素质教育要求学生高质量学习的目的，帮助学生展开了高效的学习与实践活动。