小学语文高年级主题式单元整体教学的实施策略

摘要：近些年以来，在素质教育改革与创新的背景下，小学语文学科有了全新的教学目标与教学模式，这也是激发学生学习热情的关键所在。其中，主题式单元整体教学就属于一种具有特色且十分高效的教学模式，在小学语文课堂课程教学中能够发挥出重要作用，引领小学生进行积极自主的学习与探究。为此，本文以小学高年级语文教学为例，提出了几点实施主题式单元整体教学的有效策略，包括展开全面单元分析，优化整体教学质量、基于活动开展教学，突出单元主题内涵、渗透写作教学元素，培养学生人文情怀这几方面，希望能够借此为小学语文教师提供参考。

关键词：小学语文；大单元整体；全面分析；教学质量；人文情怀

现阶段，在素质教育背景下，小学语文学科教师紧跟教育理念的变革与创新，不断创新与调整现有教学模式，致力于调动学生们的课堂学习热情，让学生们能够更好地配合课堂教学与各项活动。为此，教师开始尝试主题式单元整体这种教学模式，并根据教学各个单元的不同主题，建立起知识之间的衔接与联系，从而对学生们的整合能力与理解能力进行培养，引导他们梳理单元主题，并对他们的统筹思维进行拓展。因此在以下内容中就着重研究了主题式单元整体这种教学模式在高年级小学语文课堂当中的应用策略，致力于构建高效课堂，培养学生们的核心素养与综合能力。

一、展开全面单元分析，优化整体教学质量

从当前的实际情况来看，绝大部分教师依旧没有对教材内容产生详细认知，也没有进行全面分析，这也致使自身教学无法及时革新与调整，主题单元教学也无法顺利推进，由此可见单元全面分析的重要性[1]。除此之外，教材、单元以及主题之间通常还会存在密切关联，因此教师便可结合这三个层面开展整体教学活动。例如：在讲解部编版五上第一单元时，这一单元主要包括《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》这几篇文章，都与我们的日常生活息息相关，作者也是结合自身生活实际，在灵感的引领下以文字形式表达出了不同的画面。通过仔细分析这几篇文章与单元主题不难发现，“观察”属于其中传递的重要信息，而教师同样可以在其中将“观察生活”这个单元主题提炼出来，随后为学生们全面分析本单元内容，并要求学生们结合“观察生活”这个主题开展实践活动，充分发挥他们的想象力与创造力，加深他们对文章及其主题的理解，最终优化单元整体教学质量。

二、基于活动开展教学，突出单元主题内涵

为有效解决一些学生在阅读活动中参与热情不足的问题，提升主题单元整体阅读教学水平，教师便可设计更加合理的阅读活动，这样不仅能够激发学生们的语文兴趣，同时也可以让他们全身心地投入到阅读活动当中，并在活动内挖掘单元主题与内涵[2]。例如：在讲解部编版五上第四单元时，教师便可设计多种多样的阅读活动。比如可以组织学生开展诵读竞赛活动。这种活动主要利用本单元的《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》这几首古诗词内容，要求学生们通过有感情的诵读，理解古诗词中丰富的内涵、独特的故事与鲜明的特点。而在学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，教师则可以带领学生们通过“写读后感”这种形式，要求他们分享自己整理的信息资料、学习成果与阅读感受。因为在本单元当中包含丰富内容，所以也有可能设计多种多样的活动，这就需要教师在每一项活动正式开始之前都需要提前说明，为学生讲清活动过程与具体内容，并鼓励他们自主选择其中一种或两种，随后为他们设置一堂专门的“单元展示”主题课，并鼓励他们通过小组合作的方式展示本小组成果，借此培养他们的合作能力与自主学习能力，加深他们对单元主题内涵的进一步理解。

三、渗透写作教学元素，培养学生人文情怀

随着核心素养培育要求的不断深入，在小学语文学科教学中，对学生们的核心素养进行培育已经成为了一个重要人物，特别是在语文听说读写整合教学当中。所以要求教师利用好主题单元这种教学活动，在相同的主题当中引领学生利用文本整体思考，让他们学会融会贯通，把口语表达变成书面语言，强化他们对所学内容的理解，借此培养他们的文化修养与人文情怀[3]。例如：在讲解部编版五上第六单元时，就需要教师对本单元教学内容和目标进行整体规划，一方面要结合《慈母情深》与《父爱之舟》这两篇文章的讲解启发，引领学生们通过小组合作等形式探讨“父母之爱”这个主题，同时选择一个小组代表负责发言，在课堂当中营造出更加活跃的学习氛围；另一方面还需要引领学生们把口语表达变成书面形式，比如组织学生开展“我想对您说”这种写作活动。在活动期间，还需要注重学生自评、小组互评以及教师评价的运用，体现出评价主体的多元化与内容的全面性，在评价中给予学生情感的高度认同，同时规范他们的书面语言和逻辑，这样能够有效培养他们的人文情怀，促进他们核心素养的发展。

四、结束语

综上所述，在高年级的小学语文课堂当中，采取科学方法实施主题式单元整体教学模式，带领学生分析单元主题，挖掘单元内容，能够有效增强小学生对所学内容的理解与掌握，提高他们的整合能力，促进他们语文学科核心素养的全方位发展。

参考文献：

[1]范海燕.小学语文高年级主题式单元整体教学的实施策略探讨[J].新课程，2021（22）：2.

[2]钱清漪.小学语文高年级主题式单元整体教学的实施策略分析[J].语文课内外，2022（4）：163-165.

[3]王晖.单元主题教学下的小学高年级语文”平凉好课堂”的策略探究[J].新课程，2021（43）：66.