浅谈新课标下语文课堂教学艺术

摘要：新课程标准对语文教师提出了新的要求，要求教师努力构建开放而有活力的课堂，积极倡导自主合作探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。要使课堂教学这一大舞台充满吸引力，语文教师就必须讲究课堂教学的艺术方法，并以感染和熏陶学生为突破口，或激发学生兴趣，或设置悬念，或营造愉悦的学习氛围，或运用感染力的语言创设情境，充分调动学生的学习兴趣，有效提高教学质量。

关键词：初中语文；课堂教学；教学艺术

前言：教学是一门艺术，课堂教学中老师是导演，课堂是舞台．一堂富有艺术性的教学，能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。

一、精心导入，引入学习

课堂是教改的主阵地。在新课改的形势下，教师应当更新教学理念，创新思维模式，激发学生的兴趣和潜能。提高学生的语文素养，首先要从课堂教学这一主环节人手。而课堂导入是讲授新课时给予学生的第一感知，开场白的精巧与否，直接影响着一节课的质量。因此，在教学中教师应设计巧妙的导入方式，唤起学生的认知体验，激发学生的学习兴趣，通过有效的情感沟通，创设与课堂教学内容相应的情境。讲授《春》这篇优美散文时，我摈弃了传统的导入方法，播放一组美丽且充满生机的画面，让学生思考春天的活力是通过什么景物传神地表现出来的。这样就引发了学生对春天的兴趣和对其所表现内涵的探索心理，继而在读“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”时，明白“钻”、“闹”、“抚摸”、“笼”字的形象比喻，掌握了“春的活力给人带来的是希望和力量”的主题。

二、设置悬念，激发兴趣

古人云：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。有疑问，才有学习的内驱力。课堂的设疑是开启学生的心智，激发学生学习动机的最有效方法。“疑”设置得好，就自然会激发学生的兴趣，激活学生的思维。设疑是语文教学的方法和手段。制造悬念，引发学生的揭谜欲望，层层解疑，步步深入。问题设计的好坏既表现了教师对教材驾驭和了解的程度、更直接影响着学生学习的积极性。在解析《紫藤萝瀑布》标题时，问学生文章是写“瀑布”还是写“花”？还是二者都写。《看云识天气》这篇课文云与天气的关系怎样？怎样看云识天气？诸如此类的问题，使学生在不断寻求答案的过程中对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，并从中受到极大的启示。通过这种方法组织的课堂教学也把打开知识宝库的钥匙交给了学生。学生通过老师巧设悬念组织的自学训练，学会了在学习中多提问题，大大提高了课堂教学质量。

三、美的教育，陶冶情操

语文教学也是一种美的教育，我们应引导学生体味文学作品中的语言美、形象美、情感美、思想美。指导学生辨别真假是非，美丑善恶，提高学生的鉴别欣赏能力，纯净学生心灵，让学生能真正拥有发现美、欣赏美、感悟美的能力，提升学生的审美情趣。比如我在教学刘湛秋的《雨的四季》这篇散文时，通过让学生反复朗读课文，在把握好重音和停连的基础上，不仅让学生感受到汉语声韵之美，还能引导学生感受自然之美，从而让他们更加亲近自然，热爱生活。又如我在教学杨绛的《老王》这篇文章时，让学生在熟读精思的基础上，勾画出文中对老王的描写语句，分析老王人物形象。让学生理解平凡人物身上又闪现优秀品格的光辉，引导学生追求真善美，帮助学生树立关爱他人的社会美德。

四、良好氛围，促进思维

一堂富有成效的教学课，是在轻松、愉快中完成的。而活泼愉快的课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。如采用启发式教学方法，恰如其分地激思，不失时机地点拨，或板书、或演示、或讲解、或讨论，使学生在轻松中紧张地思考、学习，在活泼中自觉学习和发展能力。对于质疑问题提出异议的学生，多表扬、多鼓励、多引导，形成活跃愉快的课堂气氛，促进思维有效发展。在讲授《皇帝的新装》时，让学生表演两位忠诚的大臣观看织布的过程，以及模仿皇帝赤身裸体举行大典的语言、神态、动作、心理。学生在表演和模仿中让课堂掀起波澜，把故事情节逐步推向高潮，最后，水到渠成的理解到童话故事中虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑恶本质，达到教学目的。

五、张弛有度，把控节奏

课堂教学要在有限时间内按时完成所规定的教学任务，因此，教学的节奏既要符合学生的学习心理与接受能力，又要突出教材的重点、难点，使学生学有所得。正如古人所云：“文武之道，一张一弛。”在上课之初，采取一些有效措施将学生的注意力转移到这一节课上来，形成有意注意。在讲授新课时可以让学生对教学内容形成无意注意，但在讲授教材重点、难点时，节奏要放慢，使学生保持有意注意，充分理解和解决问题。而对那些学生一看就懂的简单知识，老师只要略加提示，一言带过，加快教学节奏。当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，老师可以结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生适当放松。在课堂要结束时，老师要针对教学内容提出明确要求，使学生的注意力又回到了有意注意、张弛有度的教学节奏，使学生思维进入积极、活跃的境界中。

总结：语文教学是复杂的师生双边活动。作为语文教师，教学中应该运用灵活多样地艺术手段，把教学组织得生动活泼，有趣有味，在组织学生听、说、读、写训练的同时，激发学生的学习兴趣，我们的语文课堂就会时时迸发出智慧的火花。，

参考文献：

[1]王建霞.新课改下的小学语文教学浅议[J].学周刊：下旬， 2011（3）：1.DOI：CNKI：SUN：XZHK.0.2011-09-046.

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[3]王建霞.新课改下的小学语文教学浅议[J].学周刊：下旬， 2011（3）：1.DOI：CNKI：SUN：XZHK.0.2011-09-046.