中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学的探讨

摘要：结合新课标的要求，本文提出将中华优秀传统文化融入英语教学，不仅可以丰富教学内容，提升学生的文化素养，还能增强他们对中国文化的认同感和自豪感，促进跨文化交际能力的培养。文章从教材内容的融入、教学方法的创新及文化体验活动的组织等方面，详细阐述了具体实施策略，旨在为小学英语教师提供有益的参考和借鉴。

关键词：中华优秀传统文化；小学英语；课堂教学；文化自信

引言

在全球化日益加深的今天，具备跨文化交际能力已成为21世纪人才不可或缺的素质。将中华优秀传统文化融入小学英语教学中，既符合英语课程标准的新要求，对培养学生核心素养大有裨益，又能增强学生的文化自信心，促进他们对中外文化的深入理解和相互尊重。本文力图探索将中华优秀传统文化有效融入小学英语课堂教学的新路径，旨在为实际教学活动提供有益的参考与启示。

一、中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学的必要性

（一）契合新课程指导方针

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的阐述，英语的学习和应用有助于学生洞悉多元文化背景，比较文化差异，吸收文化精髓，并逐步培养出跨文化沟通与交流的意识和能力。将中华优秀传统文化整合进英语教学之中，正是为了贯彻这一方针，旨在培育学生的家国情怀，并巩固他们的文化自信根基。

（二）拓展教学范畴

尽管小学英语教材已初步触及了中国传统文化的内容，但这些内容往往较为碎片化，缺乏一定的体系性。将中华优秀传统文化深度融入课堂教学，能够有效拓展教学范畴，使学生在学习英语的过程中，对我国优秀文化有更全面、更深入的认识。

（三）强化文化自觉与自信

文化自信是关乎国家兴衰、文化安全及民族精神自主性的重大问题。将中华优秀传统文化融入英语教学，有助于加深学生对本土文化的理解和尊重，从而强化他们的文化自觉与自信，为传承和发扬中华优秀传统文化注入新的活力。

二、中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学的价值

（一）传承中华民族优秀传统文化

中华文化源远流长，在数千年的发展进程中不断积累和传承，它汇聚了中华民族的无穷智慧以及精神向往，是世界上历史最为悠久的文化之一。在小学英语教学过程中恰当地融入中华优秀传统文化元素，能够引领学生深刻领悟中华文化的精华所在，提升他们对传统文化的敬重和喜爱之情，从而激发强烈的民族归属感和自豪感。

（二）提升学生的文化素养

学生在学习英语里包含的中华优秀传统文化知识时，不但能够学会语言知识和技能，而且能够深切领会诸如诚实守信、尊老爱幼、团结协作等传统美德的深刻内涵。这些传统美德的传递就像清澈的泉水一样润泽着学生的心灵，有助于构建积极、健康的人生观和价值观，极大地提高他们的文化素养和道德修养。

（三）推动文化多样性发展

把中华优秀传统文化与英语教学相结合，能让学生在学习英语的同时，突破国界的限制，深入认识和尊重不同文化背景下的各类思想观念以及生活方式。这种跨文化的认知和包容，既能拓宽学生的国际化视野，又能培育他们豁达包容的心态，使他们在多元文化的大环境里从容应对，成长为具备全球竞争力的综合性人才。

三、中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学的策略

（一）教材内容的融入

教师应充分发挥其专业优势，深入挖掘英语教材中的文化元素，尤其是那些与中国传统文化紧密相连的内容。比如，当教材中提及中国传统节日，如春节的热闹喜庆、中秋节的团圆温馨时，教师应不失时机地为学生们详细讲述这些节日的起源、流传已久的习俗以及它们所承载的深厚文化内涵。这样的教学不仅能够加深学生对传统节日的认识，还能激发他们的文化自豪感。此外，教师还可以根据教学实际和学生的学习需求，灵活补充与教材主题相关的传统文化知识。比如，在讲解与自然景观或历史人物相关的英语短文时，穿插介绍相关的古诗词或成语故事，这样的教学方式不仅丰富了课堂内容，还让学生在轻松愉快的氛围中领略到了中华文化的博大精深，进一步激发了他们学习英语的热情和对传统文化的兴趣。

（二）教学方法的创新

情境再现法能够创造出蕴含中国传统文化精髓的学习环境，例如重现古代市集、传统节日等场景，以《What would you like？》这一话题为例，可以让学生分别扮演古代市集上的小贩与顾客，在角色互动中自然而然地学习和运用英语词汇与表达方式，同时深化对中国文化的认知与兴趣。此外，多媒体教学手段的运用，如通过动画、视频等生动形式展现书法、国画、戏曲等文化瑰宝，可以极大地提升课堂的互动性和趣味性，使学生在享受视听盛宴的同时，轻松汲取文化的深层内涵。而项目式学习则是以中华传统文化为核心，设计跨学科的实践项目，比如编纂英文版的传统节日手册、用英语阐述中国传统服饰的特色等，激励学生受到《What would you like？》话题的启发，进行主动探索和团队合作，不断创新。

（三）文化体验活动的组织

为了在小学英语课堂上更有效地融入中华优秀传统文化，我们可以策划并实施一系列多样化的活动。比如，利用中国传统节日的机会，策划节日庆祝活动，诸如春节联欢会、中秋赏月晚会等，让学生亲身参与并感受中华文化的独特魅力，同时鼓励他们用英语来表达节日的特色与个人体验。此外，手工艺品的制作活动同样具有教育意义，通过动手制作剪纸、泥塑等中国传统手工艺品，学生不仅能锻炼自己的操作能力，还能在实践中深入探索传统文化，并用英语阐述手工艺品的制作流程及背后的文化故事。另外，举办文化讲座和展览也是极佳的途径，我们可以邀请文化领域的专家学者来进行讲座，或者组织传统文化主题的展览，以此为学生提供更多元化的学习机会，帮助他们用英语传播并弘扬中华优秀传统文化。

结语

将中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学，是顺应时代发展需求、提升教育质量、培养全面发展的国际化人才的重要途径。通过深入挖掘教材内容的文化元素、创新教学方法、组织文化体验活动等措施，我们可以有效地将中华优秀传统文化融入英语教学中，为培养学生的文化自信和跨文化交际能力奠定坚实基础。同时，这也需要我们每一位小学英语教师不断探索和实践，以推动英语教学事业的持续发展。

参考文献：

[1]彭碧钗.中华优秀传统文化融入小学英语课堂的有效策略[J].校园英语，2024，（40）：169-171.

[2]庄婉真.小学英语课堂融入中华优秀传统文化的策略[J].亚太教育，2024，（19）：119-121.