信息化时代背景下的学校产教融合育人模式探索

摘要：党的十九大报告明确强调了“深化产教融合，促进校企联动”的关键作用，这不仅是职业教育当前最根本且不可或缺的发展路径，也构成了其发展的核心精髓。信息化时代的来临，为这一模式的实践提供了更为有利的环境与资源。如何巧妙地借助信息技术的力量，创新并升级职业院校产教融合的育人模式，已成为一个亟待深入研究和探讨的重要议题。因此，本文旨在全面且深入地解析这一领域内的相关话题。

关键词：信息化时代背景；产教融合；育人模式探索

引言

进入信息化社会以来，我国对人才培养给予了前所未有的重视。鉴于信息化技术的迅猛进步，实施职业教育中的产教融合策略，对促进职业教育、学校、学生及企业间的协调并进具有关键作用。有鉴于此，本文的核心议题是深入分析信息化时代背景下，职业院校产教融合教育模式如何开展，并揭示这一模式背后的深远意义及价值所在，从而更有效地培养具备实战能力的人才，为教育事业的不断发展添砖加瓦。

一、加强校企双方沟通与合作，为产教融合打下坚实基础

在推动并实施职业院校产教融合教育模式的过程中，至关重要的是要全面考虑并尊重企业与教育机构双方的实际需求，将其作为合作的坚固基石，不断深化并加强彼此间的互动与合作。通过细致沟通，力求精准捕捉企业对人才储备的特定需求，同时契合高职院校培育多元化、复合型人才的教育愿景。过往经历显示，产教融合模式有时会遇到校企双方合作重视度不够的挑战，这要求双方都必须采取主动措施来克服这一障碍[1]。从企业的角度出发，应当为在校学生提供更多具备高度专业性的实习岗位和实践锻炼机会。在高职院校领域，产教融合模式已被证明是解决学生就业难题的一项有效途径。此模式凭借企业充沛的人力与职位资源，为高等职业院校的持久进步带来了新的活力。随着信息化时代的到来，高等职业院校亟需洞悉企业对人才的实际需求，与行业标准紧密对接，不断调整并刷新教学规划。以产教融合模式为基础，不断优化教育体系，依托信息技术与实体平台的双重助力，为即将踏入社会的学生提供精确、定制的就业指导与深度分析，有效促进其就业品质的飞跃。在人力资源与社会保障部门推动下，校企合作直通平台得以构建，此举强化了校企间的沟通与配合，从而拓展了岗位招聘渠道，有效推动了大学生就业的全面性与高质量。

二、系统建设信息化平台

在信息化时代的大背景下，职业院校对产教融合育人模式的探索日益深入，其核心在于系统化地构建信息化平台。大数据技术与软件技术成为推动这一进程的关键力量。为了最大限度地释放这些技术的潜能，职业院校必须积极行动打造出既高效又智能的信息化平台。首要任务是职业院校需精细地剖析产教融合的各项需求，明确平台所必须涵盖的功能领域诸如教学管理、实训管理以及校企合作等。利用大数据技术的强大能力，院校可以深入探索并分析学生的学业数据、实训成果及就业动向进而为教学方法的改进和产教融合策略的制定提供有力的数据依据。通过巧妙地运用软件技术，职业院校能够根据自身的独特性和专业需求来定制开发信息化平台。例如设计在线教学系统以促进远程教育和资源共享，建立实训监控系统以实时追踪学生的实训进度和成果，同时打造校企合作专区以加强学校与企业之间的紧密联系和深度合作[2]。另外信息化平台的安全性和稳定性同样不容忽视。职业院校应采用最先进的信息安全技术，确保平台数据的安全可靠同时维护平台的平稳运行。同时建立一支专业的技术维护团队，负责平台的日常维护与定期升级，从而保障平台能够持续稳定地支持产教融合育人模式的发展。整体而言职业院校在利用大数据和软件技术打造信息化平台时应紧密围绕产教融合的实际需求，并重点关注平台的功能性、定制化、安全性以及稳定性。通过这样的平台建设，职业院校将能够进一步提升产教融合育人模式的效果并为培养大批高素质技能型人才奠定坚实的基础。

三、建立科学系统的信息制度

当前，职业院校与企业的产教融合教育模式正在迅速发展，这一进步得益于企业、学校及政府等各方的密切协作。为了形成共赢的局面，每个参与方都需要充分发挥自己的优势，同时保护各自的利益。首要任务是明确划分职业院校和合作企业在这一模式中的具体职责。职业院校在履行教育职能的同时，也需应对各种业务挑战。在人才培育方面，应利用信息化教学手段来加强学生对基础设施的掌握和运用。同时，应结合企业的实际需求，重点加强学生的信息系统操作训练，通过个性化的教学方案，切实提高学生的信息技术数据分析能力。为了保持与企业的同步发展，职业院校需要增强与企业的沟通交流。此外，建立信息化建设的标准规范也十分重要。合理且科学的标准能够为产教融合教育模式的成功实施提供有力的支持。在制定和执行这些标准时，必须坚持高标准，以提高资源的利用效率。同时，还需遵循国家关于产教融合的指导原则，结合职业院校的自身特点，制定切实可行的标准，以增强该教育模式的可操作性，进而提升其整体效果。对于政府而言，应充分发挥其桥梁纽带作用，根据社会发展的实际需求，有效联结职业院校与企业，组织产教融合相关活动，推动双方实现高效协同合作[3]。

四、结语

产教融合是指职业学校根据所设专业积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，形成学校与企业浑然一体的办学模式。身处大数据蓬勃发展的时代浪潮中，各行各业均迎来了空前的成长契机，而教育与产业融合在信息化领域的加速推进，无疑成为新时代下不可逆转的趋势，为职业教育的蓬勃发展提供了强大的驱动力。借助信息化工具深化产教融合的人才培养新范式，显著加强了学校与企业间的互动与合作，为产教融合的深度实施奠定了坚实的基础。在此基础上，进一步构建及完善信息化平台架构，同时制定并执行全面的信息管理制度，这些战略步骤对于引领产教融合向更高水平迈进，起到了至关重要的作用。

参考文献：

[1]余龙，李宇浩.基于产教融合的高职院校汽车维修工考证培训模式研究[J].汽车维修技师，2024，（22）：68-69.

[2]宁启扬.产教融合背景下职业院校产业导师制建设困境与路径[J].职业技术教育，2024，45（33）：41-48.

[3]张为娜.职业教育产教融合“五链衔接”育人机制构建[J].职业技术教育，2024，45（32）：32-37.

颜晓军（1974.8），男，汉族，上海市静安区人，上海工商外国语职业学院高级工程师，上海市首批高级双师型教师。

邮编：201399

高英秀（1989.9），女，汉族，江苏省淮安人，上海工商外国语职业学院工程师，上海市首批高级双师型教师。

邮编：201399

本文系教育部教育技术与资源发展中心“信息化支撑职业院校校企合作专业共建项目”（教技资[2023161号）成果