红色文化传承与《演讲与口才》课程思政的深度融合探究

摘要：红色文化与《演讲与口才》课程有机融合，不仅创新课程思政的教学模式和方法，而且能够激发学生对本土红色文化的热爱，进而增强红色文化的传承力量。以茂名红色文化作为切入点，对茂名红色文化进行分析，针对《演讲与口才》课程与思政融合现状及问题，提出红色文化传承与《演讲与口才》课程思政在教学目标、教学内容、教学方法和考核评价四方面深度融合的实践路径。

关键词：茂名红色文化传承；《演讲与口才》课程；课程思政；融合

前言

2020年教育部下发《高等学校课程思政建设指导纲要》通知，课程思政成为教育改革的核心内容之一。红色文化是中华民族宝贵的精神财富，承载着革命先辈们的英勇事迹、崇高理想和坚定信念。加强红色文化传承对于弘扬民族精神、增强民族凝聚力、培养社会主义建设者和接班人具有不可替代的作用。《演讲与口才》是很多高职院校开设的公共基础课。在课程思政背景下，将当地红色文化传承和《演讲与口才》课程融合到一起，不仅有助于深化思想政治教育的意义，提升学生思政水平和演讲能力，还能进一步促进地方文化传承，实现共赢目标。

一、茂名红色文化资源分析

（一）茂名红色文化的历史脉络

茂名地区在革命历史长河中留下了光辉的篇章，革命先烈为茂名地区的解放事业抛头颅、洒热血。1924年，电白籍青年邵贞昌等人受党派遣回乡从事农运和建党活动。1925年6月，南路地区第一个县级党组织——中共电白县支部在严家祠成立。1927年12月，中共信宜县委按照中共广东省委的指示，举行了震撼粤西地区的怀乡起义。抗日战争时期，茂名地区的党组织和人民群众积极投身抗日救亡运动，成立了抗日武装大队，与日军进行了英勇的斗争。1949年新中国成立元年，中共茂名县委、茂名县人民政府在茂南区金塘镇白土村白土迓谷岭村升起茂名县的第一面五星红旗。这标志着茂名地区革命斗争的胜利和新中国的成立。

（二）茂名红色文化资源的类型

茂名红色文化资源的类型主要包括革命遗址、英烈纪念设施、红色文化革命纪念馆（场）展、红色文化革命纪念馆（场）展和教育基地教育基地，红色故事与传说。茂名市已确认的革命遗址有493处，其中包括电白严家祠等重要革命遗址。茂名有1800多位同志被评为革命烈士，市内有如茂名市革命烈士纪念碑等多处英烈纪念设施。茂名市建设的革命纪念馆（场）展主要有茂名革命史陈列展、电白革命历史陈列展等多个展馆。革命传统和爱国主义教育基地主要有广东南路革命化州教育基地、高圳车革命传统教育基地等。在革命斗争时期，流传下诸多如柯成德智送“鸡毛信”等红色文化故事，这些故事述说着革命烈士为革命事业英勇献身的悲壮历程，以及人民群众在残酷战争环境下与敌人斗智斗勇的精彩情节。这些都是茂名市革命历史的重要见证，是进行革命传统教育的重要场所。

二、《演讲与口才》课程与思政融合现状及问题

（一）《演讲与口才》课程思政融合的现状

部分院校已经开始积极探索《演讲与口才》课程思政融合的实践路径。在设计演讲主题时，巧妙地融入红色经典故事。例如，以 “长征中的感人故事”“抗日英雄的传奇人生” 等为主题，让学生通过收集资料、撰写演讲稿和演讲展示的过程，深入了解革命先辈的事迹，在锻炼演讲能力的同时接受思想政治教育。还有一些高校组织学生参观当地红色革命纪念馆，然后开展以参观感悟为主题的演讲活动。学生在参观过程中亲身体验红色文化的氛围，将所感所悟融入演讲内容，使演讲更加生动且富有内涵，一定程度上实现了课程与思政的有机融合。

（二）存在的问题

1.融合深度不足，在红色文化素材挖掘上不够深入。部分教师对红色文化素材的挖掘仅停留在表面，往往只是选取一些广为人知的红色故事或人物作为演讲素材，未能深入剖析红色文化背后深层次的精神内涵和价值。

2.教师能力欠缺，对红色文化理解和运用能力有限。部分教师自身对红色文化的研究不够深入，缺乏对红色文化全面系统的了解，在教学中无法准确、生动地向学生传授红色文化知识，采用的教学方法较为单一，难以将红色文化与演讲教学内容紧密结合，存在割裂感，做到润物细无声。

3.学生接受度不高，对红色文化兴趣不高。在当今多元文化的环境下，部分学生受到流行文化的强烈影响，对红色文化缺乏足够的兴趣。他们认为红色文化是陈旧、与现代生活脱节的内容，缺乏主动了解和学习红色文化的积极性。这种观念使得学生在面对课程思政内容时，存在一定的抵触情绪，影响了他们对思政教育的接受程度。

三、红色文化传承与《演讲与口才》课程思政深度融合的实践路径

（一）教学目标的融合

将红色文化传承纳入课程思政目标体系。在《演讲与口才》课程思政目标体系中，明确红色文化传承的重要地位。着重要培养学生传承红色文化的自觉意识和强烈责任感，让学生深刻认识到红色文化传承对于个人成长和国家发展的重要意义。通过课程教学，重点培养学生演讲红色故事的能力，引导学生深入理解红色文化的精神内涵，包括革命先辈们的理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗精神等，并能够运用演讲这一方式将这些宝贵的精神财富传递给更多的人，使红色文化在新时代得以传承和弘扬。

（二）教学内容的融合

1.打造精品课程

在每章节演讲技能训练中，植入茂名文化演讲专题训练。结合授课内容，将茂名红色文化精神进行分类嵌入，如语音部分，设置 “茂名红色文化中的家国情怀”，将茂名朱也赤《就义诗》、 李卡的书信等感人至深的诗句及文章作为朗读的范文，同时设置诗词文章红色知识问答，读音练习等功能栏目，引导学生从不同角度深入探讨茂名红色文化，从而运用到演讲创作中。通过打造精品课程，线上，让学生随时随地进行学习红色文化素材和演讲技巧指导；线下，可以翻转课堂，让学生开展实践活动，通过更多的训练提高演讲技能。

2.挖掘茂名红色文化故事及人物

通过精选相关图片、事迹等，整理和改编茂名红色故事作为演讲教学主要的案例和素材。如以德仔智助冯柱朝脱险记为例，改编重点要突出白土少先队员德仔的人物形象，刻画他们的性格特点、思想情感和革命意志。改编后的故事可以作为朗读素材和演讲的案例，让学生在朗读或讲述过程中更好地理解革命先辈们的英勇事迹和崇高精神，从而激发学生传承红色文化的热情。同时将茂名红色人物事迹和事件作为演讲的主题，引导学生深入研究这些红色人物和历史事件的历程、转变以及在革命过程中的重要作用。通过查阅资料、走访相关历史遗迹等方式，让学生全面了解这些红色人物的光辉一生和了解历史事件的来龙去脉，从而对红色文化有更深入的理解和感悟，进而激发学生对红色文化的热爱和对革命先辈的敬仰之情。

（三）教学方法的融合

1.情景模拟教学法

创设茂名红色历史场景进行演讲模拟。利用多媒体、道具、VR等手段，创设茂名红色历史场景，如王怀勋在牢房写诗的场景等。让学生置身于这些场景中进行演讲模拟，增强学生的代入感和体验感。在模拟过程中，学生需要根据场景特点和角色设定，运用相应的演讲技巧和情感表达，更好地理解和传播红色文化。

2.小组合作教学法

组织学生分组挖掘和演讲茂名红色文化内容。将学生分成若干小组，每组安排一个茂名红色文化主题，如严家祠革命遗址的文化内涵、李卡革命精神的传承意义等。小组成员通过合作，共同挖掘主题相关的资料，进行演讲内容的创作和编排，并在课堂上进行演绎。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力，同时促进学生之间的思想交流和碰撞，丰富对茂名红色文化的理解。

3.实践教学法

开展红色文化课前讲故事、红色文化主题演讲比赛、演讲进社区等活动。每节课按学号每位同学讲演一个茂名红色小故事，让学生极大限度地了解茂名红色文化。定期举办红色文化主题演讲比赛，采用现场演绎或通过录制视频、抖音播放等多样化的展示方式，激发学生的竞争意识和学习积极性。比赛主题可以围绕茂名红色文化的各个方面，要求学生在比赛中充分展示自己对红色文化的理解和演讲能力。此外，在第二课堂组织学生开展演讲进社区活动，让学生将茂名红色文化演讲带到社区居民中，不仅锻炼了学生的演讲实践能力，还扩大了红色文化的传播范围，使更多人了解茂名红色文化。

（四）考核评价的融合

1.建立多元化考核评价体系

增加红色文化内容在演讲考核中的比重。可采用平时成绩70%，期末考核30%的模式对学生进行评价。在原有的演讲考核评价体系中，增加红色文化内容的比重。评价主体为老师、学生、社区多元进行评价。平时成绩（70%）评分项分为课堂考勤及表现（10%）、课前小演讲（5%）、红色文化诵读（20%）、红色文化专题演讲（25%）、红色文化即兴演讲（10%）；期末考核为红色文化演讲稿写作及视频录制演绎。红色文化课外活动为加分项，根据情况进行单独加分。课堂考勤及表现及期末考核主要由老师进行评价，红色文化课外活动由社区、学生进行的评价，其它均由学生和老师进行共同评价。通过多样化的考核，以期能够更加全面、客观、真实地评价学生整体情况，提高学生整体素质，引导学生更好地传承红色文化。

2.注重过程性评价

评价学生在红色文化活动准备过程中的表现。关注学生在准备每次红色文化演讲训练过程中的表现，包括资料收集、团队协作、内容创作等环节。通过每次活动评选最佳组员、项目活动分工说明等手段，对这些过程性环节进行评价，全面了解学生的学习态度和努力程度，鼓励学生积极参与红色文化演讲的准备工作。

四、总结

红色文化作为中华民族的宝贵精神财富，蕴含着丰富的革命精神、爱国情怀和价值观念，为《演讲与口才》课程思政提供了深厚的文化底蕴和丰富的教育资源。通过将茂名红色文化与高职《演讲与口才》课程思政相融合，一方面通过学习和内化，进一步提升了学生的爱国主义情怀、革命精神和奋斗精神，增强了社会责任感；另一方面使学生在学习演讲技巧之余，深入了解家乡的红色文化，拓宽了知识面，赓续红色基因。随着信息技术的不断发展，红色文化与《演讲与口才》课程思政的融合还有很大的发展空间，需要广大教育工作者不断探索和创新，为培养德才兼备的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献：

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基金项目：茂名职业技术学院2021年度校级精品在线项目；茂名职业技术学院2023年度校级一般教研项目，2023 年省高职教育创新创业训练计划项目“广东省乡村振兴背景下茂名红色资源的挖掘与开发”。

作者简介：

谭余娟，女，汉，茂名职业技术学院，讲师，硕士。研究方向：民俗文化。

何海玲，女，汉，茂名职业技术学院，副教授，硕士。研究方向：民俗文化。

陈柳茹，女，茂名职业技术学院学生。