发扬传统文化精神推进幼儿园游戏教学活动

摘要：幼儿阶段是培养孩子思想文化认知意识的关键时期，有助于孩子树立起良好的思想文化认知观念，并指引孩子朝着正确的思想价值角度发展自我。其中，幼儿园游戏教学活动是幼儿教学的一种重要形式，能够激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿能够在兴趣指引之下有效完成各类学习任务，由此提升幼儿的学习认知与探索能力。但是，回顾以往的幼儿园游戏教学活动环节，略显单一且趣味性和文化性仍有待提升。为了更好地提升幼儿园游戏教学的活动气氛，让幼儿能够学习与积累更多的文化知识，从传统文化精神渗透视角，从小培养幼儿的传统文化传承意识，以在幼儿稚嫩的心灵里埋下对祖国历史文化的印象，从而丰富幼儿园游戏教学活动的趣味性与文化性。

关键词：幼儿园；传统文化；游戏；教学

前言

在幼儿园游戏教学活动中，发扬传统文化精神，既是培养幼儿热爱祖国历史文化的有效途径，也是引导幼儿树立正确思想价值观的重要手段。在这里结合幼儿园游戏教学的有关内容，从以传统文化熏陶推进幼儿园游戏教学过程、创设传统文化环境提升幼儿园游戏教学气氛、以实践活动形式组织幼儿园传统文化游戏活动等方面，利用传统文化精神来影响幼儿的身心发展，从而提升幼儿园游戏教学活动的效率和质量。

一、将传统文化内容渗透进游戏中，以对幼儿进行传统文化的熏陶

目前在幼儿园教学中，传统文化教育的普遍模式是国学教育，讲解一些古代的文化故事内容，让幼儿边听变学习。但以往的国学教学形式未免有些古板，有时候难以激发出幼儿的学习兴趣与热情。对于大部分幼儿而言，他们本性爱玩与好动，因而教师要学会遵循幼儿的身心发展特点，在组织传统文化游戏教学活动之时，既要保证对幼儿进行传统文化熏陶，也要让幼儿感受到传统文化的魅力，以传统文化的思想魅力来推进各项幼儿园游戏教学活动，赋予游戏教学新的活力与激情，这样才能有效激发出幼儿的学习潜能[1]。

即在幼儿游戏教学过程中，教师可以利用一些玩具或者活动情境，引导幼儿在游戏中学习传统文化经典内容。在开展游戏的过程中，幼儿教师从始至终陪伴幼儿，有目的性地引导幼儿进行传统文化学习，真正将传统文化与游戏活动内容融合起来，带领幼儿边学习边体会传统文化的典雅和隽永，从而促使幼儿对传统文化精神内容产生浓厚的探究兴趣，进而快速投入进幼儿园游戏活动之中。

以幼儿园区角游戏中的语言图书阅读区域游戏为例，在组织语言图书阅读游戏活动之时，为了增添活动的趣味性和互动性，教师可加入一些易趣学传统经典文化内容，以提升区角阅读的经典文化氛围，促使幼儿能够在阅读之中学习《易经》的传统经典文化，从而提升幼儿的思想文化认知素养。即以多媒体教学技术直观呈现《易经》的图文阅读资料，并且提前准备好教具材料，引导幼儿运用教具按照图文学习资料内容，以拼拼摆摆的形式来阅读学习《易经》之中的卦象、五行、天干地支、历法等传统文化知识。通过将传统文化内容渗透进幼儿区角阅读游戏环节之中，增加阅读游戏活动的趣味性和文学性，让幼儿有更多的探索欲望与热情，由此提升幼儿园游戏教学的效果与质量。

二、重视幼儿园游戏教学活动中的传统文化环境氛围的营造

重视幼儿园内的游戏教学活动氛围营造，对提升幼儿的学习兴趣有着很大的作用。为了有效提升幼儿园游戏教学活动的气氛，教师可从传统文化环境氛围的营造角度，将中国传统文化元素渗透其中，创设出传统文化主题的游戏教学活动，以形式多样的传统文化表现形式来推进幼儿园游戏教学活动，让幼儿产生更多的游戏情感共鸣。即规划好幼儿园内的各个游戏活动区域，通过粘贴、展示实物、动画效果等方面，融入传统文化元素，以达到潜移默化的教学目的。

以幼儿园角色游戏区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区等区角游戏活动区域为例，在角色游戏区域活动环境中，加入古色古香的民族传统人物服饰与装扮素材，使得幼儿能够置身于传统民族文化氛围之中。在语言图书阅读区域中，加入传统文化典籍内容以及图文资料，以丰富区域中的传统文化。在音乐表演游戏区域中，教师还可加入一些传统古筝、笛子、勋等乐器，并且播放一些有趣的音乐表演视频内容，以烘托出浓浓的传统文化学习氛围。通过相关的区角活动环境设置，尽可能提升环境内的传统文化氛围，让幼儿可以在区角游戏活动中感知传统文化、领会传统文化精神。

三、开展一系列实践传统活动，以进一步提升幼儿园游戏趣味性

将传统文化教学同幼儿游戏活动相互结合，让幼儿置身于传统文化学习氛围之中，能够促使幼儿在不知不觉中亲身体会传统文化的博大精深和精妙绝伦，从而在幼儿内心深处建立起对传统文化的认同感，为之后的传统文化学习奠定基础[2]。在幼儿园游戏教学中，教师可以带领幼儿进行集体实践游戏，以在真实的实践活动场景之中丰富幼儿的传统文化学习情感，使得幼儿被有趣的传统文化学习氛围所感染。

以幼儿园区角中的美工区为例，教师可以将传统戏曲文化中的《画脸谱》融入进美工区角游戏之中，引导幼儿观察活动内容，并且在具体的实操环节之中，完成对《画脸谱》的学习。即引导幼儿了解相关戏曲脸谱的外部特点，并设计画脸谱比赛，且让每位幼儿指出每个脸谱代表的情绪。与此同时，在游戏环节中，教师边引导幼儿画脸谱、区分脸谱，边讲述每一个戏曲脸谱背后的故事，以引导幼儿深入了解我国传统戏曲文化的发展历史，从而增强幼儿的学习与探索欲望。

通过将传统元素内容融入进幼儿园游戏教学之中，适当增加游戏教学的实践环节内容，让幼儿边玩边体会游戏的乐趣，由此激发出幼儿的探究欲望，使之在实践之中加深对传统文化的理解与认知，进而养成良好的传统文化传承意识。

四、结语

综上所述，发扬传统文化精神推进幼儿园游戏教学活动，既能提升活动的传统文化氛围，也能有效引导幼儿传承我国优秀的传统文化精神，以丰富幼儿的学习情感、增强幼儿的传统文化探究能力。鉴于此，在文章中，主要从传统文化内容的渗透、传统文化氛围的营造、传统实践活动的组织，发挥出传统文化教学的影响力，推进各项幼儿园游戏活动的组织与开展。

参考文献：

[1]常佳佳.浅谈传统文化与幼儿园游戏的融合策略[J].传统文化教学与研究， 2024，6（10）：189-190.

[2]杨红丽.民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新探讨[J].当代家庭教育， 2024，5（8）：29-32.