幼小衔接视域下大班幼儿良好学习习惯的培养探索

一、倾听习惯养成

在幼小衔接大班幼儿良好学习习惯养成中，倾听习惯的养成至关重要。于集体活动时，教师可巧妙借助生动迷人的故事、朗朗上口的儿歌等，牢牢吸引幼儿的注意力，明确要求他们保持安静，双眼专注地凝视讲述者，全身心沉浸于内容之中。而在小组讨论或一对一交流环节，教师要悉心引导幼儿学会耐心倾听同伴发言，切不可随意打断，并且及时给予肯定与必要提醒。与此同时，教师还应注重提升幼儿的倾听理解能力。比如，在讲述完故事后，巧妙设置一些诸如故事中的关键角色、事件先后顺序等简单问题，以此帮助幼儿检验自身倾听效果，循序渐进地提升其理解能力。此外，积极开展“传话游戏”，让幼儿依次传递信息，对于能够准确传达信息的幼儿给予奖励，这般可有效强化其倾听的准确性与理解力，助力幼儿逐步养成良好的倾听习惯，为后续学习奠定坚实基础[1]。

二、阅读习惯养成

在营造阅读氛围的过程中，要对班级的图书角进行精心的安排，所投放的绘本、图画书要具有趣味性和多样性，并且要经常变换，以使其保持新鲜，老师每天都会在固定的读书时间里，用温柔而又有感染力的声音，用丰富而生动的表达方式，把孩子们带进了一扇幻想的大门，在他们的心中激起了对读书的热爱。在培养孩子的独立阅读能力方面，可以通过对绘本的封面、封底和页码进行细致的观察，使他们对书籍的基本构造有了一定的了解，并且鼓励他们大胆地、独立地去阅读，并且根据图画的线索，运用自己的想象力来推测故事的内容，同时还会传授一些简单的阅读技能，例如从左到右、自上而下的阅读顺序等，由简单的描红练习到逐步地尝试着自己的阅读，然后再将自己的阅读经验分享出来，让孩子们在一步一步的练习中，慢慢地脱离了对大人的依赖，开始了自己的独立阅读之路，这样在浓郁的氛围的熏陶和能力的培养的共同作用下，大班的孩子们将会逐渐形成一个好的阅读习惯，为幼小衔接在知识储备和学习技巧上做好充足的准备，受用终生[2]。

三、书写准备习惯养成

正确的握笔姿势和坐姿是学习写字的基础，教师要采取各种有效的方法帮助幼儿掌握和巩固，示范是一种最直接也是最常见的方式，教师可以亲自演示一下，比如用儿歌“一拳一尺一寸，抬头挺胸脚放平”来帮助幼儿们清楚地认识到自己的手指应该放在什么地方，还有自己的身体应该保持什么样的姿势，在日常的书写练习、绘画等活动中，教师要随时关注幼儿的表现，如果有错误就要马上纠正，并用持续的提醒和巩固来促进幼儿对肌肉的记忆[3]。通过开展“小书法家”的评选，可以使幼儿们的学习热情得到很大的提高，对于那些能够保持正确的姿态的幼儿，可以得到诸如小贴纸、小红花之类的奖赏，起到表率作用，使其他幼儿都有了奋斗的目标，从而在班里营造出一种很好的竞争气氛，在简单书写练习中，应给儿童提供合适的工具，如较厚的铅笔容易握住，较大的橡胶可减轻挫折感，田字格本可使书写形式标准化，开始的时候，先让幼儿做一些简单的线条和图形的描绘，比如在画一条直线的时候，要指导幼儿顺利地由左向右移动，体会到手的肌肉对力量的控制，勾出弧线，重点是手腕的灵活旋转，在对汉字的笔画和数字进行认知时，可以通过描红来进行，从横、竖、撇、捺等基本笔画入手，然后再慢慢地向简单的汉字和数字过渡，按照循序渐进的原则，使幼儿们在一种放松的气氛下，慢慢地掌握书写技能，为小学的书写学习打下一个扎实的基础，帮助幼儿更好地完成幼小的衔接[4]。

四、任务意识与时间观念养成

在培养任务意识的过程中，教师可以巧妙地安排一些工作，比如回家之后可以把今天在幼儿园里学到的故事讲给父母听，做一幅简单的绘画作品，然后在第二天对幼儿们进行详细的检查和正面的反馈，使他们慢慢地明白自己要做的事情的职责和意义，增强他们的任务意识，同时运用团体比赛的方式，把任务的完成情况列入到分组评定中，以提高幼儿的竞争意识和集体荣誉感，激励他们更加积极地去完成任务。在时间观念的树立上，在教室里要摆放一个显眼的钟表，教师可以在每天的生活中，对幼儿进行适当的指导，比如在一定的时间点，我们该做什么了，这样可以让幼儿将时间概念与实际活动紧密相连，形成直观认知，制作一份简易的一天活动计划表，包括晨谈、早操、教学活动、游戏、午餐等，使幼儿们能够按照自己的时间表，有条不紊地进行自己的活动，在实践中体会到时间的流逝和安排，并培养他们的自制力，通过上述措施，大班幼儿可以逐渐树立起很好的任务意识和时间观念，为以后在小学有规律的学习生活作好充足的准备，实现从幼儿园向小学的平稳过渡，在新的学习时期可以有秩序地应付各种学习任务和时间要求，打下扎实的基础。

结语

幼小衔接大班幼儿良好学习习惯养成至关重要。通过倾听、阅读、书写准备等习惯培养，以及任务意识与时间观念的建立，为幼儿适应小学学习筑牢根基。家园共育更是助力习惯养成的关键，需家长与教师协同合作[5]。展望未来，这些良好习惯将如明灯，照亮幼儿小学学习之路，助力他们开启知识探索新篇章，在成长历程中受益匪浅，自信迈向新阶段。

参考文献

[1]周冬莲.幼小衔接视角下大班幼儿良好学习习惯的养成策略研究[J].文渊（小学版）,2022(5):223-225.

[2]管明旋.幼小衔接视角下大班幼儿良好学习习惯的养成策略研究[J].丝路视野,2024(18):41-43.

[3]吴婧.幼小衔接视角下大班幼儿良好学习习惯养成策略[J].亚太教育,2023(9):39-42.

[4]陈瑞娟.幼小衔接背景下大班幼儿学习习惯培养策略实践探索[J].考 试周刊,2024(34):157-162.

[5]刘思含.浅论幼小衔接视角下的大班幼儿学习习惯培养策略[J].新课程研究,2023(27):120-122.