传统文化在初中思想政治课堂教学中的应用

前言

初中“思想品德课”作为一门基础教育课程肩负着育人重任，我们国家的传统文化对我们影响深刻，因而我们作为学校肩负着传承与发扬中华优秀传统文化的重任，因此，思想道德教育应将民族传统文化有机融入教学之中，以充分调动学生积极性、提升教育的实际效果。

一、初中思想政治教育中渗透中华优秀传统文化的重要性

中华优秀传统文化所蕴含的多方面思政价值，诸如伦理道德观念、爱国主义精神、和谐共生理念以及培养优秀人才和人文精神等方面，对个人成长、社会进步、民族发展均起到积极作用，在此基础上把它渗透进初中思想政治教育中，既可行又极具意义。

1.培养学生爱国之心

中华优秀传统文化对爱国主义的重视可与思政课相结合，让学生认识国家的历史、文化、传统进而产生深刻情感，比如在九下《与世界深度互动》教学中讲国家国际形象时把春节、中秋节等中国传统节日介绍给学生，使其从这些节日由来、含义及影响里体会到祖国的伟大，感受中华文化的魅力和国际影响力，增强对中华文化的认同感和归属感。

2.培养学生正确的价值判断

中华优秀传统文化是一种新型的道德教育形式，它对学生进行道德教育是一种很好的教育手段。在《家的意味》教学中引入“孝”这一道德范畴，可以帮助学生理解孝亲敬长的含义及重要性，培养尊敬长辈、爱护他人的良好品德。

3.加强学生文化自信心与国家自豪感

中华优秀传统文化作为中华民族宝贵财富与思想政治理论课相结合，能增强学生对其的自信与骄傲，比如在九下《开放互动的世界》“共享多样文化”教学过程中导入中国书法、中国茶文化等具代表意义的传统文化元素，使学生感受中国古老文明深厚底蕴并以此为荣[1]，增强学生的文化自信心与国家自豪感。

4.培养全面发展的人才

中华优秀传统文化注重人的全面发展，将其与德育结合可有效提高学生综合素质与能力，比如在八上《以礼待人》的教学中，把“礼”文化融入学生日常生活处理人际关系的实践中，让他们对传统礼仪有所认识从而提高社会交往水平。

二、传统文化在初中政治教育中的应用

1.发挥民族文化的作用，激发学生的思维

在初中政治教学中，可以利用具有争议性的传统文化，启发学生进行思维，并利用辩论、说故事等方法，引导学生对自己的价值进行反思。以《卧冰求鲤》为例，论述了在母亲患病时，“卧冰求鲤”之举，其背后所蕴涵的伦理和亲情意蕴。对于这个案例，学生们有不同的观点：有人觉得这样做没有必要，也有人觉得应该去集市上买些鱼或者换一种方法。还有一些同学则将这个故事理解成了一个关于阶级或者家庭关系的比喻，告诉我们现在的小孩不应该再以这样的极端方式来面对自己的父母。由此引发的关于家庭关系、教育取向等问题的探讨，也折射出初中学生价值观的多元与冲突。若不进行更深层次的研究，很容易产生认知上的偏差。为此，在教学过程中，教师要有计划地进行探究和讨论，使学生由简单到复杂，循序渐进地提高他们的思辨能力。总之，将德育教育拓展到日常生活中，能有效促进学生将道德认识转变为具体行动[2]。

2.在思想政治教学中融合传统文化，拓展学生视野

在思想政治教学当中，需既对学生进行知识、理论的灌输，又促使其积极投身政治实践，且教师可开设实践性课程以使学生对传统文化有更深理解，通过将教学内容与传统文化相结合，让学生在学习过程中既能学到政治知识又能更好理解传统文化潜藏思想，以此有效拓宽学生知识面，同时随着多媒体技术的普及，其也给思想政治课堂教学带来极大便利，利用它可让学生在教学过程中感受到传统文化魅力。

3.碎片化文化融入课堂，提升政治教学质量与传统文化理解

在初中政治教学中，通过教师对学生的观察以了解其在教室里及学习状态下的反映，并融入一些计划之外的传统文化内容，如此可让学生对所学有更好理解的这种分散教学方式，面对初中思想政治课中较多的知识观念，在教学过程中借助网络检索使学生对所学知识有直观认识，且政治课教师于课堂上把零散知识融入课程并为学生提供详尽讲解让他们了解更多传统文化微妙之处，通过在课堂中导入传统文化使课堂内容更充实、引起学生注意、加深对政治的理解进而为以后更好进行思想教育奠定基础，在思想政治教学实践里采用零散方式将传统文化与教学内容融合以灵活推动教学、给予学生更多知识并最大程度发挥碎片化课堂时间来提升教育质量满足教育需要。

4.情景引导下的道德品质学习，激发学生责任感与参与热情

激发学生学习道德品质的热情需先让其对学习道德品质有浓厚兴趣，创设恰当课堂情景可有效调动学生积极性，在此基础上结合具体教学内容设置恰当课堂学习情景；课堂上教师可通过提问与学生有效交流、用问题创设情景让学生思考以加深对知识的认识，还可通过情景表演、组织辩论赛、合作学习等形式使课堂教学内容更充实，让学生在轻松愉快气氛中掌握知识、提高参与积极性及课堂教学有效性。例如，在学习人教版八年级下册第二单元《理解权利义务》时，老师可提出“为什么要知道这些规则、策略？”的问题，并用“身在庙堂之高而忧其民，在江湖之远而忧其君”“修身齐家治国平天下”“家事国事天下事事事牵挂”等经典名言，使学生懂得作为国家公民要勇于担当国家责任，如此教学情景既能引起学生注意，又能使其更好参与课堂，同时培养其责任感。

结语

总之，将传统文化渗透到初中思想品德教学中既能提高教学质量又能起到有效育人作用的情况，需要广大思想道德教育工作者积极探讨新教学方式向学生传播传统文化精华，以使他们既能巩固知识又能提高素质，从而推动初中思想道德教育的发展。

参考文献

[1]张建英.初中思想品德课堂有效性的构建方略探析[J].才智，2015（01）：191-192.

[2]朱晶.传统文化在初中思想品德教学中的应用[J].赤子（上中旬），2016（22）：243.