试论网络环境下的小学班级管理优化策略

摘要：科技不断发展使得小学教师的班级管理方法逐渐脱离传统状态，但受多方影响，在实践时依旧存在一些问题，因此，本文就丰富管理内容提高管理质量、优化信息系统把握学生动态、拓展网络资源丰富班级活动、加强德育教育树立正确观念、家校联合共育优化管理方法、更新管理观念提升管理效率展开探讨，旨在为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：网络环境；班级管理；小学教育

引言：班级管理是小学教育的重要组成部分，网络环境下，小学生接受信息的方法更加便捷，因此，教师需积极探寻班级管理策略，引导学生在网络环境下健康成长。

一、丰富管理内容，提高管理质量

随着信息化技术不断发展，小学校园引进先进的设备用于教学管理，已成为必然趋势，因此，小学教师首先应当利用先进的科技，加强与学生沟通交流，并对其积极引导，改变传统的班级管理模式，激发学生学习兴趣，从多角度促进其综合素质的提升。教师在利用现代化技术管理班级的过程中，应当充分了解并适应当前网络环境，帮助学生辨别网络上的不良信息，合理对其实施引导教育，降低不良信息的影响，使其在网络上收获更有价值的内容。教师在进行班级管理时，需充分了解学生，掌握其在网络上的动态信息，例如：部分学生会在自己的手机上下载游戏或娱乐软件，那么教师首先应当了解软件的内容，对于具有不良信息的软件坚决杜绝，对于部分软件教师也需积极引导，帮助学生正确认识到网络信息的危害，使其正确利用网络了解世界。教师还要积极与家长沟通，了解学生带手机的具体情况，小学生的年纪较小，容易受到外界信息的影响，因此，教师要及时约束，避免其出现沉迷网络的情况。

二、优化信息系统，把握学生动态

充分理解并掌握学生信息，是班级管理的重要保障，因此，教师要及时知晓学生的各类信息，从信息中来了解其具体情况，从而有效开展班级管理活动。在传统的班级信息管理过程中，多数使用入学登记时的信息制定班级管理方案，此方法会使部分信息出现遗漏情况，无法有效适应学生发展。网络发展为班级管理动态化提供了保障，教师在管理过程中可以依托于网络平台，通过平台统计的方式合理分析每一位学生的实际情况，并根据其实际表现，制定管理方案，从而实现全面发展，例如：教师在学期初为班级中的学生制定成绩统计表，通过观看统计的方式，了解学生学习知识的薄弱之处，在期末时重点复习，为学生的全面健康学习保驾护航，使学生成为全面型人才[1]。

三、拓展网络资源，丰富班级活动

随着现阶段网络的发展，大多数小学生早已接触过网络，其对于网络世界拥有超乎想象的渴望。因此，教师需要合理运用学生的“渴望”实施班级管理，教师要充分挖掘现有的网络资源，利用小学生对一切充满求知欲的心理，为班级活动提供思路，引导其在班级活动中实现全面发展，例如：教师可以开展有关漫画创作的主题活动，将主题班会上所需材料，整理发送至网络平台，让学生在网络平台上，上传自己的画作，最后再讲解自己的创作灵感，此方法不仅能够颠覆以往枯燥的主题班会，提高学生参与活动的兴趣度，还可以培养学生的沟通创造能力与网络应用能力，使其成为全面发展的人才，网络上的画作也可以保存下来，作为学生发展中的“剪影”，让其记住此次班会。

四、加强德育教育，树立正确观念

德育教育能够帮助学生树立正确的网络观念，提升其对于网络信息的辨别能力，约束自身行为，为自身后续发展奠定基础。传统的小学德育教育，教师多是采用说教方式，此方法因枯燥无味无法有效教育学生，使得德育工作开展不顺利，效果也并不理想。因此，小学班主任教师想要提高德育教育的质量和效果，就必须改变自身的德育教育方式，树立正确的教育观念，利用现代科技丰富教育内容。当前，多媒体行业迅速发展，小学教师应当积极利用新兴技术形成新的教育方式，通过提升小学生学习兴趣的方式，促进小学德育工作的有效进行，帮助小学生树立正确的价值观，例如：教师可以在班级中建立微信群，利用微信群开展德育活动，鼓励学生在微信群中交流，为其成长构建和谐友爱的健康环境。

五、家校联合共育，优化管理方法

家长是孩子的第一任教师，家庭环境直接影响学生发展，因此，教师在对班级实施管理的过程中，应当与家长紧密配合，利用家校共育的方式，培养学生的思想品德，为学生的后续发展奠定基础。传统的家校共育通常会利用家长会，但此方式会浪费大量的时间，家长对学生在校的表现也无法全面了解，现代化技术的发展充分解决了这件事情，利用现代技术家长可以随时与教师沟通，教师还可建立班级网页，帮助家长充分了解学生在校表现，提升家校共育水平，促使班级管理水平得到有效提高[2]。

六、更新管理观念，提升管理效率

在小学班级管理过程中，教师应当利用先进技术，从网络上获取更多教育资源，优化自身管理理念，使自身得到全面的发展，做到与时俱进。小学生是发展中的人，教师需加强对学生生活学习的关心，重视与学生间的沟通交流，让其能够充分感受到教师对自己的关心，提高自身幸福感，使其成长为对社会有用的人才。部分高年级的小学生因正处于青春期，会与家长产生矛盾，在这时教师需要利用网络及时与家长沟通，借助家校共育的方式培养小学生，让其能够畅通无阻地与家长、同学、教师沟通交流，在此过程中教师也需密切关注，当其出现不良行为时要及时制止，并加强对学生进行心理教育，促使其及时改正，为自身发展负责，成为发展型人才。

结论：综上所述，身处网络不断发展的大环境，小学班级管理脱离网络是不现实的，小学教师应当抓住机会不断提升自己，深入挖掘网络资源，利用现代技术培养小学生，促使班级管理效率得到提升。

参考文献：

[1]马玉英.网络环境下小学班级管理优化策略探究[J].新作文：教研，2022（10）：0037-0039.

[2]欧金兰.网络环境下优化小学班主任班级管理工作的策略[J].求知导刊，2022（32）：17-19.