紧密把握游戏化建设价值，实现学前教育工作的合理开展

摘要：在教育教学改革步伐不断加快的背景下，学前教育教学工作的开展逐步得到重视。学前教育工作开展之中要以全新的教学理念和教学模式，激起幼儿学习的兴趣。因为幼儿阶段孩子只有对某一方面产生浓厚的兴趣，才能够更好的学习和成长。游戏化教学模式的建设融入到学前教育领域之中，可以让幼儿沉浸在游戏化活动之中，不断的探索和实践带领之下获得进步。幼儿教师就需要将游戏化教学视为高效的策略，应用到相应的活动体系当中。在把握学前教育教学目标之下促使幼儿获得健康的身心，也实现个性发展。

关键词：游戏化；学前教育；意义；策略

前言

游戏化教学模式作为崭新的教学形式，融入到学前教育之中，这可以培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在获得科学正确指导之下满足成长需求。游戏可以激起幼儿对外界新鲜事物的感知欲望，在适当的游戏实践当中促使幼儿身心更加健康。幼儿教师在挖掘游戏化建设价值的过程中将其融入到学前教育工作当中。通过深度的把握游戏化教学的特征，将具有趣味性、互动性的游戏内容渗透到学前教育工作之中，让幼儿在实现多项能力发展之下跟随游戏化的步伐成就自我，获得良好的发展。

1 游戏化教学在学前教育中应用的意义

游戏化教学融入到学前教育当中发挥出重要的意义。游戏化教学实施主要是为幼儿设定相应的趣味性环节，满足孩子的学习和成长需要。游戏化教学也是素质教育落实过程中的重要切入点，满足了学前教育工作改革的实际需求。

首先，通过游戏化教学能够满足幼儿的趣味需求。设定多样化的游戏活动，让幼儿在走进活动之下充满乐趣，面对不同的活动有着不同的感受，增强体验之下，感受到游戏带给自身的良好韵味。其次，在游戏化教学应用之下使得幼儿的多项能力得以发展。虽然孩子沉浸在游戏当中主要是为了体验乐趣，但是游戏之中也促使孩子与其他伙伴沟通交流，这增强了孩子的口语交际能力以及团结协作能力，这让孩子在后续的发展之中拥有知识和能力储备，也对于自己的成长发展来说有着极大的指引[1]。最后，在游戏化教学应用之下带动着学前教育工作的发展，这让教师在教学过程中调整教学步伐，准确的把握学前教育工作的关键点和目标，调整教学方案之下为幼儿带来更好的学习成长阵地。

2 游戏化价值凸显下学前教育教学开展的策略

2.1 营造活跃游戏氛围，激发幼儿兴趣

活跃游戏氛围的营造，可以让幼儿在学习过程当中有着浓厚的兴趣。游戏化价值凸显的过程中学前教育工作开展需要教师着手于氛围的重点营造，可以通过现代技术手段以及强化游戏互动，让游戏所凸显出的韵味全面呈现出来。

1.运用现代技术手段，提供游戏背景。现代教学技术手段让幼儿在游戏过程中拥有良好的背景。孩子在轻松的游戏环境之下，也可以找寻促使自我进步的方向。幼儿园教师组织游戏活动的时候，可以通过多媒体技术展现出生动的背景。比如，在“自我介绍”游戏活动开展的过程中，幼儿教师向孩子展示小熊维尼、小白兔、小斑马等自我介绍的视频。在生动形象的画面引入之下，激起了孩子想要参与自我介绍游戏的欲望。不仅让孩子在轻松自然的环境之下勇敢的表达自己，还可以在与其他伙伴的交流之中拥有较强的表达能力。所以，现代教学技术手段让幼儿在游戏过程中拥有良好的背景，也在提供参照之下逐步的优化游戏化实施。

2.实施有效游戏互动，增强趣味性。游戏化教学之中通过游戏元素的有效渗透，让教学的有效性逐步提高。幼儿教师可以创设具有趣味性的游戏内容，激发孩子与自己互动的欲望。幼儿教师通过猜谜语的形式引导幼儿积极动脑，游戏当中向孩子提出谜语，孩子在重点思考和分析之下不断的与教师互动交流，有助于孩子的创造性、思维能力大大加强。而且孩子之间也可以进行猜谜活动，让小伙伴共同的进行交流和探索，这无疑增加了课堂的趣味性，使得游戏互动更加强烈。

2.2 开创多样游戏活动，满足孩子需要

营造活跃的游戏活动激发孩子乐趣之后，教师还需搭建多样化的游戏，以此满足不同孩子的需要。幼儿在发展的过程中会存在一定的差异性，教师尊重孩子的差异，以全体幼儿进步发展为主，根据新颖完善的游戏活动实施，能够在游戏活动当中激发孩子的潜能，让孩子彰显个性魅力。所以，通过多样趣味化的游戏实施带领孩子进步。

1.设定花样球类活动，满足孩子游戏需求。学前教学的过程中通常以游戏形式为主，因为这可以激发孩子的兴趣，更好的走进学习的天地。在幼儿教学的时候教师通过花样玩球游戏的实施，有助于孩子的创新、创造能力得以提高，思维变得更加活跃。在拥有良好的成长天地之下探索学习的奥妙。为了幼儿花样玩球游戏顺利的落实，教师必须要在热身准备工作上做出一定的完善。通过良好的游戏热身准备活动有助于孩子在游戏当中拥有健康的状态，以活跃的情绪认真参与到花样玩球游戏当中，保证优秀的实施更加高质。

2.制定建构区域游戏，锻炼孩子综合能力。建构区域游戏活动的开展，锻炼了孩子的学习能力、实践能力和思维能力，也让孩子在创新创造的过程当中感受到游戏的乐趣。所以，幼儿教师在优化学前教育工作的时候设定完善的建构区域游戏，从幼儿所感兴趣的“美丽城堡”建设入手，让幼儿在搜集大量资源之下，通过生活当中的废弃物品进行建构。在保证幼儿安全的过程中，教师也向孩子投放大量的建构区域材料。比如，通过矿泉水瓶、废旧纸盒、废旧衣物等，让孩子通过自己的想象创设美丽城堡。孩子可以以小组为单位，共同创设自己心目中的城堡。在互动交流、共同协作实践之下铸就心目中的美丽城堡，这一环节当中孩子的学习能力大大加强，可以与小伙伴沟通交流之中培养团结协作意识，也在创新创造的过程中激活创新思维[2]。

2.3 实施家园互动模式，保证教育发展

家园互动模式的开展也让学前教育工作落实拥有更大的力量支持。同时，游戏化教学开展的过程中在家园互动模式之下拥有进一步的推进和发展。幼儿教师就应该在获得家长的认可和支持下形成完善的家园游戏化互动体系。站在亲子游戏活动以及家庭游戏活动等方面入手，更好地促使幼儿身心健康发展。

1.落实亲子游戏互动，促进教育进步。亲子游戏互动也是落实学前教育进步的关键方向。幼儿教师在找到家长之后与家长沟通交流，让家长充分认识到游戏化教学对于孩子成长的重要意义。随之，家长发挥自身教育主体力量积极融入到孩子的游戏化教学之中。幼儿园可以开创亲子游戏活动，在亲子游戏互动之下拉近孩子与家长之间的距离，为实现学前教育的优质发展带来准备。比如，通过亲子之间共同“运送乒乓球”这一活动入手，结合运球竞赛让家长与孩子之间共同协作。在规定时间内运送乒乓球数量多的亲子则视为获胜组。这样的状态之下推进了游戏化教学的顺利实施，也让幼儿在游戏化领域之中与家长之间互动交流，提高团结协作能力。家长时刻关注孩子在游戏化活动当中的实际情况，适当的给予帮助和指导，这有助于学前教育工作开展更加全新和优质[3]。

2.优化家庭游戏活动，带领孩子发展。在学前教育开展过程中实施游戏化教学模式，这是让幼儿在幼儿园当中获得良好趣味性引导的关键。与此同时，家长在发挥自身教育作用之下也应该让幼儿在家庭教育之中感受到游戏化的力量和乐趣，以此优化家庭游戏活动，让幼儿在获得进步发展之下感受到家庭的韵味。比如，为了锻炼幼儿的整理能力，形成良好的劳动素养。幼儿教师在与家长密切互动之下，与家长达成了协议。家长回到家中对孩子进行游戏化互动的实施。比如，通过“”我会整理衣物这项竞赛为主，让孩子与父母进行竞赛。在激烈的比拼之下看谁能够把家中的衣物整理整齐，而且用时少。还可以通过打扫卫生这项活动渗透趣味性内容，让孩子进行角色扮演开展卫生打扫，感受到劳动的韵味和乐趣。在游戏化的家庭活动开创之下幼儿感受其中的韵味，也随之获得进步。

结论

综合以上分析，游戏化教学可以说筑牢学前教育工作，让教师在提升教育水平之下准确把握幼儿成长状态，调整教育教学步伐之下促使幼儿身心健康发展。游戏教学模式应用到学前教育之中，可以不断的促使幼儿多个能力得以激活。幼儿健康快乐成长，拥有了良好的氛围和阵地，幼儿教师也在趣味性强的游戏引入之下向孩子展现知识，这样孩子的学习态度得以改变，提升综合能力。所以，必须要将游戏化教学价值以及实际运用策略充分探讨，为学前教育工作的有序落实带来一系列的保障。

参考文献：

[1] 林婷.学前教育中区域活动游戏有效开展策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（09）：185-187.

[2] 高务娴，黄立健，罗秀慧.传统民间游戏学前教育运用现状调查与实践——以江门地区为例[J].科技风，2021（29）：165-167.

[3] 张英贤.民间儿童体育游戏的价值及对学前教育的影响[J].亚太教育，2016（22）：9-10.