健康美业产教融合共同体建设的思考与实践

一、健康美业产教融合共同体的建设背景分析

近年来，中国居民消费升级推动 “美丽经济” 蓬勃发展，健康美业涵盖美发、美容、形象设计等领域，与旅游、时尚、数字经济深度融合，2024 年市场规模突破万亿元，年均增速保持两位数。该行业不仅满足大众审美需求，更在促进就业、文化传播等方面发挥重要作用。

政策层面，国家高度重视职业教育与产业融合，《行业产教融合共同体建设指南》明确 “行业引领、产业驱动、教育支撑、企业参与”原则，推动 “四链” 衔接。以为例，作为国际化时尚之都，其健康美业需求呈现高端化、多元化特征，建设示范性共同体既能提供 “经验”，也能服务 “一带一路” 等国家战略，既是职业教育改革的任务，也是美业提质增效、迈向国际化的必然选择。

二、不同主体参与健康美业产教融合共同体的诉求分析

健康美业共同体建设涉及政府、学校、科研机构、行业协会、企业及学生等多主体，诉求各有侧重却相辅相成。

（一）政府部门

作为主导者，政府旨在推动职业教育与产业深度融合以促进高质量就业，完善行业标准与制度体系以规范市场秩序，通过示范性共同体提升区域经济与产业的国际竞争力。

（二）学校与职业院校

以为例，作为全国健康美业产教融合共同体牵头单位之一，该校承担了教育部中职美发与形象设计、美容美体艺术专业标准修订，且率先开设相关专业，具有较强示范效应。学校的诉求包括：借助共同体提升办学水平与行业影响力，获取前沿资源以优化课程体系与教材，建立学生实训、实习及就业通道，构建中高本衔接的纵向培养体系。笔者认识到，学校需从“单纯的教育供给者”转型为“产业服务者”与“人才供需桥梁”。

（三）科研机构与行业协会

科研机构希望通过共同体推动虚拟仿真平台等科研成果转化；行业协会则致力于统一行业标准，提升整体形象。

（四）行业企业

作为核心参与者与受益者，企业诉求主要包括：获取与岗位匹配的人才、降低培训成本、借助教育平台推广产品与技术、参与标准制定以提升行业话语权。以润芳可公司为代表的龙头企业积极参与标准制定与人才培养，但中小企业受资金与规模限制，参与深度不足。

（五）学生与从业者

学生作为最终受益者，诉求集中在：课程贴近行业、实训机会丰富、提升就业竞争力、获得终身学习与学历提升通道。尤其中职学生，更需系统的职业规划与素质教育，避免技能单一化。

三、健康美业产教融合共同体的建设进展与现实困境

（一）建设进展

全国健康美业产教融合共同体于 2023 年 8 月在成立，依托第二工业大学，吸纳 148 家单位，涵盖院校、企业、科研机构及行业协会，覆盖全国 20 余个省区市。共同体实行理事会管理制，设轮值理事长单位（2023 年为润芳可公司，2024 年为，2025 年预设为第二工业大学），另设副理事长单位16 个、常务理事单位 23 个，协同推进各项事务。作为牵头单位之一，在共同体框架下推动多项工作：

· 搭建治理机制与供需对接平台，开发皮肤管理虚拟仿真平台，利用建模技术提供沉浸式学习体验；

· 开展美发、皮肤管理等六大领域专业调研，撰写《健康美业发展分析报告》《人才需求预测报告》等；

· 研发教学标准与资源，牵头制定教育部相关专业教学标准，编写 3 本培训教材，开发 1+X 皮肤护理证书标准及配套考试产品与线上平台，服务近百所院校、近万名考生，证书通过率 92.6% ；

· 服务职业技能竞赛，作为世赛训练基地培育 10 余名种子选手，牵头企业为赛事提供指定产品，承办 2024 年相关赛项及裁判员培训；

· 提升教师素养，2024 年 7 月举办 _1+X 皮肤护理师资等培训，8月征集产教融合案例并邀请专家开展课程思政案例撰写在线讲座；

· 推动职教出海，2024 年 6 月为 “一带一路” 国际技能大赛提供支持，向巴基斯坦 6 所学校输出教学标准及课程，开展三年合作培育当地教师 100 余名；7 月主办论坛，吸引多国代表参与。

（二）现实困境

尽管成效显著，共同体建设仍面临挑战：

· 成员规模扩大（已达 149 家，覆盖范围持续扩展）导致秘书处数据统计与上报压力增大，虽牵头开发对接国家平台的健康美业产教融合平台并细化数据采集分工，但国家平台要求任务清单需院校与企业盖章，流程繁琐导致部分单位放弃填报，亟待优化（如以签字替代盖章）；

· 跨地区沟通难度大，参与主体积极性待提升，需完善机制与政策支持以推动资源共建共享；

· 企业参与深度不足、人才流动性强、职业标准不统一、新兴技术应用滞后等问题，制约共同体高质量发展。

综上，需政府、企业、学校等多方协同，强化资源整合、统筹规划、平台建设与评价体系完善，破解困境以实现可持续发展。

四、结合中职学生学习特点的深入思考

中职学生是健康美业人才培养的“底座”，其学习特点与成长路径直接影响共同体建设成效：

· 文化基础较弱、自律性不足，但对技能课程（如化妆造型、舞台妆）兴趣浓厚，实践动手能力较强；

· 缺乏职业规划与长远目标，易产生学习迷茫，需企业导师指导，且课程需加强服务意识与沟通能力培养；

· 电商、短视频及 AI 工具应用能力普遍不足。

例如，在一次校企合作的舞台妆实训中，学生动手能力突出，但在团队沟通与客户需求对接上表现不足，反映出课程设计需更注重综合素养培育。

五、推进健康美业产教融合共同体建设的思路与策略

针对现状，可从以下方面推进：

·健全激励机制：争取政府政策与资金支持，学校与企业同步设立表彰奖励，激发参与热情。

·深化校企协同：共建课程资源库与实训基地，推动中职 — 高职 — 本科贯通培养，同时校企合作建设双师型师资队伍。

·强化成果转化与共享：推动科研成果应用于化妆品、美容仪器等领域，搭建健康美业大数据平台，实现岗位需求、科研成果、教学资源共享。

·优化产教对接：依据相关职业分类与专业简介，结合招聘岗位分析开展大数据匹配，促进供需信息共享与专业布局匹配。

·完善协同创新：联合搭建产学研用平台，以企业技术难点为科研项目，合作研发美业技术与产品，加大经费投入打造创新团队。

六、总结与反思

通过研修与实践，笔者认识到产教融合共同体是推动产业升级与职业教育发展的重要平台。在标准制定、国际化输出等方面成效显著，但需深化校企合作与数字化应用。未来应聚焦中职学生培养，强化职业素养与数字化能力，坚持 “校企协同、岗课双元、证教融通”，打造示范性共同体。健康美业正处于转型升级关键期，只有多方协同、机制创新、资源共享，才能培养更多高素质人才，推动行业向规范化、专业化、国际化迈进。

作者简介：徐嘉瑜（199511）女，汉族，浙江，硕士教师，人物形象设计